提高高中體育課堂有效性的教學模式研究

【摘" " 要】在素質教育理念之下，如何有效提升課堂教學有效性也成為素質教育有效實施的關鍵，同時也是高中體育課堂教學追求的最終目標，現如今我國高中體育課堂教學模式還是以學生體育動作以及培養學生體育鍛煉習慣為主，整個課堂教學效率并不高，而為了改善這一現象，本文則就如何提高高中體育課堂有效性的教學模式進行了研究。

【關鍵詞】高中 體育教學 有效性教學模式

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.152

在新課程背景下，要想真正有效地保障高中體育課堂教學模式有效性，讓體育課堂因此而煥發出全新的生機與活力，需要改變傳統體育教學模式，將之前體育課堂“形似”而“神不似”的教學情況及時進行改變，結合新課改教學要求來展開高中體育教學，這樣才能有效滿足高中體育課堂教學需求，讓學生在體育課堂之上得到發展與提升。但是，究竟要如何保障高中體育課堂有效性呢？對于這一問題，筆者也提出了如下建議：

一、分層展開教學

高中體育教學過程中，要想保障教學模式的有效性，教師在教學過程中可以展開分層教學，通過這一教學模式來促使每一位學生都能夠得到發展與提升，從而真正提高高中體育課堂有效性[1]。首先，合理分層。在體育教學課堂之上，教師一定要意識到分層教學的積極作用，在教學課堂之上結合學生身體素質、意志力等多方面來進行合理分析，基于此來展開分層教學，這樣才能幫助學生更好地找準利于自身發展的體育學習目標，并且基于此來展開分層訓練，讓不同體育能力的學生均能夠在課堂之上得到發展。例如，教師可以將身體素質較強的體育特長生劃分為A層;體質較好，能夠輕松完成體育訓練目標的劃分為B層次，體質較弱亦或者是存在一些缺陷的氛圍C層。其次，在合理分層之后要結合不同層次學生明確體育教學目標，在學生能力以及身體素質基礎上展開體育訓練，這樣才能有效促進學生發展。最后，教師還可以分組展開競賽，這樣就能進一步激發學生體育參與積極性，保障體育教學效果。

二、提倡快樂體育教學

在高中體育教學過程中要想真正保障體育教學模式的有效性，教師在教學課堂之上還可以提倡快樂體育教學，這能充分發揮出學生學習自主性與積極性，讓學生能夠主動積極的參與到高中體育學習課堂之上。首先，教師在教學課堂之上可以為學生精心挑選教學內容，這也是實施快樂體育教學的基礎與前提[2]。在這一過程中，教師挑選的內容不僅要符合學生身心發展特點，同時還需要考慮到學生體育興趣，滿足學生現實需求，以籃球教學為例，其技戰術內容較多，在短時間內無法讓學生每樣都掌握，這個時候教師就可以結合學生實際需求合理進行挑選。例如，對于女生而言運球技術教學重點還是在于運球急起、急停以及體前變相換手運球等等;而胯下運球、背后運球對于女生而言難度較高，并不適合，可以簡單的進行介紹。其次，教師在體育課堂之上還可以借助于變幻莫測的戰術來有效吸引學生興趣，這樣學生不僅能夠得到鍛煉，還能在鍛煉過程中享受到體育的快樂。例如，教師可以組織籃球比賽、足球比賽等等，通過競賽的方式來激發學生參與度，從而有效提升高中體育課堂教學效果。

三、以人性化課堂管理增強學生學習自信心

學習自信心是學生學習動力主要來源，學生只有在體育課堂之上體驗到成功的快樂，才會產生濃厚的學習欲望，從而真正有效提高高中體育課堂教學有效性。為此，教師在對學生進行高中體育教學的時候，一定要以人性化的課堂管理方式來展開課堂教學，這樣能夠幫助學生樹立起更強的學習自信心。具體而言，教師在教學課堂之上，需要積極展開因材施教、差異化教學，在教學過程中尊重學生人格、關注學生個體差異，滿足不同學生實際需求，積極為學生創設出能夠引導學生參與體育運動的環境，有效激發學生學習積極性與自主性，這樣學生就能在體育課堂之上得到發展與提升。例如，教師可以在體育教學課堂之上為學生設置差異化的教學內容、考核目標等等，這樣就能真正以學生為主體展開教學，真正讓每一位學生均能在課堂上得到發展，從而增強學生學習自信心[3]。

四、以豐富的體育理論促進學生全面發展

高中體育教學過程中，教師不能僅認識到其對于學生身體素質方面的促進作用，還可以加強學生體育基礎理論知識教學，例如體育理論發展史、體育健康知識、運動與身體機能等等，借助于這些理論知識講解來進一步激發學生體育學習興趣，同時讓其在獲得身體素質鍛煉的同時，養成健康積極的心態以及堅強的意志力與品質，真正發揮出體育課堂教學的效果，促進學生全面發展與提升。體育在整個高中階段十分的重要，其不僅是簡單的副科，教師在教學過程中要準確認識其對于學生修養提升的促進以及培養學生樂觀積極生活態度的作用，在教學課堂之上為學生講述豐富的體育理論知識，借助于這些知識來促進學生全面發展與提升，從而真正有效提高高中體育課堂教學有效性，讓學生在有效教學模式下得到發展與提升。

五、結語

綜上所述，有效的課堂教學需要教師進行長時間的教學探索與提煉，并不存在任何捷徑，所以高中體育教師在教學課堂之上，一定要以學生實際需求以及教學新理念展開以生為本教學活動，這樣才能滿足新課改教學新要求，確保高中體育課堂教學模式符合新課改以及學生需求，從而有效提升體育課堂教學效果。

參考文獻

[1]張磊. 淺談提高高中體育課堂教學有效性的研究[J]. 中國新通信， 2016， 18（5）：128-128.

[2]郭全. 新課程背景下高中體育課堂教學有效性策略研究[J]. 學周刊（23）.

[3]應詩武. 如何提升中學體育課堂教學有效性研究[J]. 體育時空（2）：179.