論多媒體教學在初中藏文課堂中的應用

【摘" " 要】在當今信息化時代背景下，多媒體技術(shù)在教學中受到了更多的重視，通過運用多媒體教學手段，對傳統(tǒng)教學模式進行改革創(chuàng)新，可以促使課堂教學更為高效的開展，推動現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。但是我國藏族地區(qū)學校來說，會受到教育資源方面的限制，而且教學觀念和教師水平也存在不足，要想在初中藏文課堂上更好的運用多媒體教學，可以通過.創(chuàng)設教學情境激發(fā)學習興趣，創(chuàng)建良好語言環(huán)境，突破教學重難點，從而通過合理運用多媒體輔助教學手段，提高課堂教學質(zhì)量。本文主要通過對藏文地區(qū)初中在藏文多媒體教學存在的問題的分析，結(jié)合信息技術(shù)教育實際情況，主要論述了多媒體教學在初中藏文課堂中的應用，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】初中藏文 課堂 多媒體教學 應用

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.154

在少數(shù)民族藏文地區(qū)，地處偏僻、環(huán)境艱苦、占地狹小、經(jīng)濟貧困、交通不便、信息閉塞，中小學普遍存在布點過多、布局分散和規(guī)模偏小等現(xiàn)象，師資缺乏，教育教學質(zhì)量較低。信息技術(shù)教育硬件建設，是實現(xiàn)信息技術(shù)教育的最基本保證，但是藏文地區(qū)校園網(wǎng)的建設率比較低，甚至沒有計算機教室，再加上當?shù)亟虒W觀念落后的問題，導致多媒體教學方式并沒有很好的應用，作為一名初中藏文教師，應該注重課堂教學上的優(yōu)化，借助多媒體教學手段，提高教學效率和質(zhì)量。

一、當前初中藏文課堂中多媒體教學的問題分析

（一）信息技術(shù)教育資源缺乏

藏文地區(qū)初中教育資源尤其是優(yōu)秀教育資源的相對匱乏，導致教學和管理長期處于低水平、低質(zhì)量、低效益狀態(tài)，既招不進學生，也留不住教師，辦學規(guī)模日益萎縮。由于教育資源分散、資源投入效益不明顯，造成了城鄉(xiāng)信息技術(shù)教育失衡，如果沒有一個良好的信息技術(shù)環(huán)境支持，初中藏文課堂無法進行現(xiàn)代教育上的改革創(chuàng)新，教學手段依然落后單一，教學低效率的局面難以得到轉(zhuǎn)變。

（二）教育觀念陳舊，思想認識不夠

在長期應試教育觀念的影響下，現(xiàn)在很多中小學都圍繞著高考的指揮棒，為了提高學生的學習成績，在教學模式上更多地進行灌輸式教育，在藏文學校也同樣如此。很多初中藏文教師并沒有認識到學生才是課堂上的主人，教育觀念依然陳舊，沒有根據(jù)新課程改革與時俱進，學生總是在課堂上被動的聽講，主體作用沒有得到充分的體現(xiàn)，沒有注重通過多媒體教學幫助學生以更為直觀生動的方式理解掌握知識，影響了學生參與學習的興趣[1]。

（三）教師自身缺乏信息技術(shù)教學能力

藏文地區(qū)的自然經(jīng)濟環(huán)境較差，對于優(yōu)秀教師的吸引力不高，現(xiàn)在很多藏文教師的專業(yè)教學能力不強，缺乏信息技術(shù)方面的教學能力，沒有進行這方面的專業(yè)培訓，教學觀念和模式上比較落后，并不能很好的制作多媒體課件，這都嚴重影響了多媒體的應用效果。

二、多媒體教學在初中藏文課堂中的應用

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

為了更好地將學生的注意力由分散集中到藏文課堂上，作為一名聰明的藏文教師，絕不是利用強制性的命令去迫使學生回歸課堂，而是以一種充滿趣味性、創(chuàng)新性極具吸引力的導入方式將學生引入課堂。“興趣是最好的老師”，只有充分調(diào)動學生對藏文學習的興趣，才可能將一堂課應該教授的知識點傳輸給學生。多媒體技術(shù)有著非常先進的教學優(yōu)勢，初中藏文教師可以在課堂中運用多媒體創(chuàng)設教學情境，將藏文的文化以更為直觀生動的方式呈現(xiàn)出來，這樣對學生的感官產(chǎn)生了強烈的感官刺激，學生在學習中會更有興趣，充分發(fā)揮學習主動性，確保了良好教學效果。

（二）創(chuàng)建良好語言環(huán)境，培養(yǎng)藏語交流能力

在信息化時代背景下，人們的生產(chǎn)生活方式都發(fā)生了很大程度上的轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)中也包含了很多與藏文相關(guān)的信息，一些藏文博客、藏文論壇、藏文即時通訊都有進行藏文信息的發(fā)布。在這樣的背景下，初中藏文教師在課堂中也應該注重運用全媒體技術(shù)手段，創(chuàng)建相應的語言環(huán)境，建立學生與外界交流互動的平臺，引導學生更多運用藏語進行互動溝通[2]。這樣，學生只有在不斷的鍛煉使用藏文的過程中，才能真正掌握這一語言工具，從而有效培養(yǎng)提高藏語交流能力。

（三）豐富經(jīng)驗積累，突破重點難點

在初中藏文教材當中，包含著非常豐富的內(nèi)容，會涉及到社會生活中的很多方面，但是學生在生活中缺少這方面的關(guān)注，生活閱歷不足，所以在藏文學習中難免會遇到一些難以解決問題，此時就需要進行教學手段的合理運用，提高教學的有效性。教師如果在教學中難以運用語言對一些內(nèi)容進行良好的描述和概括，就可以通過引入多媒體教學這種方式，豐富學生的經(jīng)驗積累，幫助他們建立起知識與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，這樣可以有效的突破重點難點，引導學生對藏族民族文化產(chǎn)生更多的認識，產(chǎn)生熱情藏文的情感，這樣不但確保了藏文的教學效果，而且對于藏文化的繼承和發(fā)揚也有著重要的意義[3]。

三、結(jié)語

總之，多媒體教學對于課堂教學的開展有著非常積極的作用，在初中藏文課堂教學中，教師要提高思想認識，充分整合利用現(xiàn)代化教學資源，借助多媒體現(xiàn)代教學手段，改善落后的教學面貌。需要注意的是，在運用多媒體教學的時候，不是對傳統(tǒng)教學的完全替代，而是作為一種輔助教學手段，進行補充和完善，促進師生之間的互動交流，優(yōu)化知識內(nèi)容的展示，從而推動新課程改革的取得更大的成效。

參考文獻

[1]達娃久美.淺談多媒體技術(shù)在初中藏文教學中應用的現(xiàn)狀分析[J].西藏科技，2013（02）：90.

[2]趙艷.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（04）：23.

[3]熱洛.多媒體教學在初中藏文課堂中的應用[J].讀天下（綜合），2017（02）：56.