立足小學英語課堂,關注核心素養

【摘" " 要】核心素養的形成對于學生來說有非常多的好處，我國教育部門提出在各個學段的教學中要把培養學生的核心素養作為主要的教學目標。以核心素養為目標的教學方法可以有效的祛除傳統教學方法中存在的各種問題，是對應試教育的一種有力改變，真正的實現了素質教育。但是核心素養的養成通常需要很長的時間才能完成，而且在這個過程中，老師必須要掌握合理的教學方法。本文對小學英語課堂教學進行分析，提出了幾點關于在小學英語課堂教學中培養學生核心素養的淺見。

【關鍵詞】小學英語教學 教學效果 核心素養

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.162

小學英語是一門非常重要的課程，在小學英語教學過程中，核心素養的培養是其中的主要教學目標，英語是一門語言類學科，英語的核心素養主要包括對英語知識的靈活運用、英語的口語能力和對英語的理解能力等，英語核心素養主要是英語學習中各種能力的集合體，在小學英語教學中，通過核心素養的培養，小學生的思維模式會逐漸的成型，幫助小學生建立一個正確的價值觀，有助于小學生完整人格的養成，對于小學生來說，這樣的教學目標有著非常重要的意義。

一、英語核心素養的概念和意義

英語是一門語言類學科，學習英語的主要目的就是為了讓學生可以用英語與他人進行交流。學生的語言交流能力可以通過一定的手段進行測量，但是在英語的學習過程中，學生的思維能力是不能測量出來的，而思維能力就是核心素養的重要組成部分，核心素養就是學生的各種能力，這些能力可以在他們學習和生活的過程中為學生減少許多的阻礙，幫助學生順利的成長，核心素養的形成不是一天兩天可以完成的，必須要通過特定的方法，而且還需要很長的時間才可以完成，老師在小學英語教學中，要對學生的特點進行深入的分析，采用合理的課堂教學方法來培養學生的核心素養，并且對這個教學目標要有足夠的重視程度，只有這樣，才能逐漸的培養學生的核心素養，學生的品質才能符合當前社會的需要;核心素養的形成對于小學生來說有非常重要的意義，在小學英語教學中培養小學生的核心素養，是社會給教育部門提出的要求，可以提升學生的心理素質和道德水平，小學生在遇到問題的時候，可以更加從容的面對，運用更加高效的方法解決這些問題，保證學生未來可以在社會中更加穩健的立足，并且還可以使小學生學習到更多的英語知識，真正的做到把英語當成一件交流的工具，而不是考試的工具，英語核心素養的養成可以有效的存進學生的成長。

二、基于核心素養下的小學英語課堂

（一）加強課堂互動，提高小學生對英語的運用能力

在小學英語教學中，要想培養學生的核心素養，就要求老師必須要充分的發揮出學科的作用，英語作為語言類學科，把語言作為交流工具是學習英語的根本目的，同時也是核心素養的重要養成方式，老師要有針對性的培養小學生對英語的運用能力。在傳統的小學英語教學中，核心素養基本得不到體現，造成這種現象的主要原因是在課堂上嚴重的缺乏互動，學生的發言機會很少，大部分的課堂時間都是老師在長篇大論的講述英語理論知識，教學理念中存在嚴重的問題，所以老師必須要在英語課堂教學中增加師生互動，通過大量的互動，可以幫助學生建立一個更加愉悅的學習氛圍，在這樣的氛圍中，學生的學習興趣會得到有效的激發，學生會更加的專注，增加學習的效率，而且通過老師和學生的英語課堂互動，學生的英語聽力能力和英語口語能力都可以得到有效的提升，對于學生英語核心素養的形成有積極的推動作用。比如老師可以在課前準備一些水果的圖片，在上課的過程中，以提問的方式來增加與學生之間的互動，拿出一張蘋果的圖片，提出相關的問題：“What" is" this？”然后讓小學生用英語來回答，然后在拿出一個香蕉，問學生：“What color is a banana？”通過這樣的方式，學生的課堂積極性可以得到有效的提升，而且在師生互動的過程中，學生的英語口語能力和英語聽力能力得到了提升，對于學生英語核心素養的形成有很大的幫助。

（二）通過情景教學來提升小學生的思維能力

對于小學生來說，思維能力是一種非常重要的能力，而思維能力的提升對于英語核心素養的形成也有很大的幫助，老師在小學英語課堂教學中，要把教學的側重點放在提升小學生的思維能力上。思維能力的養成需要一定的方法，老師可以使用情景教學的方法來開展小學英語課堂教學，讓小學生來情境中思維可以得到充分的發散，思維能力也會得到有效的提升，可以為小學生英語核心素養的形成打下一個良好的基礎，而且這種教學方法與傳統的小學英語教學方法相比更加的高效，學生的積極性可以得到有效的調動，增強學生對小學英語教學的興趣，在一個開心的環境中學習到英語知識，同時提高他們的各種能力。比如在學習《Happy birthday！》相關內容的時候，老師可以通過對教學內容的分析，來設定一個生日的情境，老師先把學生進行分組，然后讓各組學生進行表演一個生日的情景劇，在情景劇中要加設一些英文對話，讓學生融入到這個生日情景劇中，情景劇的設計要讓學生自主進行，老師不要過多的干預，這樣可以有利于學生思維能力的提高，而且通過這樣的方式，學生的英語學習積極性也可以得到提升，對于小學生英語核心素養的形成非常的有利。

三、結束語

小學英語對于小學生來說非常的重要，在小學英語教學中，老師要積極的效應素質教育提出的教學要求，以培養學生的英語核心素養作為主要的教學目標，在英語的教學過程中，讓學生學習到大量的英語知識，同時提升他們的各項能力，幫助小學生建立一個完善的人格，并且促使他們養成各種好的習慣，這樣的教學方式和教學理念才是當前社會所需要的，也是小學英語老師必須要完成的教學任務。老師可以使用情境教學的方法來開展小學英語課堂教學，讓學生在情景中提升自己的思維能力，并且要加強課堂互動，為小學生英語核心素養的形成打下一個良好的基礎。

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