小學語文作文素材積累新途徑分析

【摘" " 要】作文素材是寫作的基礎，任何寫作都離不開良好的寫作素材，因此小學語文教師要重視探索作文素材積累的新途徑，幫助小學生從學習和生活的各個方面來積累素材，從而提升小學生的寫作能力，達到良好的寫作水平。小學生積累作文素材的方式有很多，小學語文的教材內容、課外閱讀、課外活動以及生活實際都是小學生積累素材的源泉，能夠切實有效的豐富小學生的作文素材積累，提高寫作的質量。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 素材積累 途徑分析

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.176

小學生在學習語文的過程中不僅要掌握良好的文字書寫能力，還應該具備良好的表達能力和寫作能力，作文是小學語文課程中重要的一部分，教師應該結合小學生的特點以及教學目標，提升學生的寫作能力。任何寫作都離不開良好的寫作素材，因此小學語文教師要重視探索作文素材積累的新途徑，幫助小學生從學習和生活的各個方面來積累素材，從而提升小學生的寫作能力，達到良好的寫作水平。小學生積累作文素材的方式有很多，小學語文的教材內容、課外閱讀、課外活動以及生活實際都是小學生積累素材的源泉，能夠切實有效的豐富小學生的作文素材積累，提高寫作的質量。

一、結合語文教學內容進行作文素材積累

小學語文作文素材是無處不在，只要具備敏銳的觀察力和思考力就能很好的將相應的素材積累起來，運用在合適的寫作情景中去，那么小學語文教學課堂就是學生積累作文素材的第一場地。小學語文教師在進行教學的過程中要注意語文各項教學目標的聯系，可以從語文教材中去發現更多的作文素材，并將其與課程設計結合在一起，讓學生在課堂上也能學習新的素材知識。目前很多小學語文老師在教學時對教材的關注度較低，因此學生也不夠重視教材的內容，一般而言都不會從語文教材和教學內容中去尋找作文素材，對學生沒有較大的用處，學生作文素材積累的渠道就相對較少了。為了改善小學語文作文素材積累的情況，教師應該重視起教學內容和教材中相應作文素材的學習和積累，再引導學生積極關注，從課本中發現并積累相關的作文素材。小學語文教材中有很多描寫山川河流的文章，那么教師就可以引導小學生對這類文章進行深度挖掘，將文中描繪風景樹木的句子和詞語積累起來，在后期的寫作中能夠合理的運用起來。

二、加強課外閱讀進行作文素材積累

小學生的課外閱讀能夠很好的幫助學生積累作文素材，課外閱讀也能夠很好的拓展學生的視野，了解更多詞語和作文素材的用法，因此教師也要關注學生的課外閱讀，加強小學生的課外閱讀并能夠積極的做好作文素材的積累。寫作首先是要進行觀察，觀察生活和各類事物，其次就是要多看別人的作品，這樣才能了解更多的表達方式和寫作技巧。學生的課外閱讀教師一般都不能直接參與和觀察，但是可以從多個方面進行引導，讓學生養成良好的閱讀習慣從而達成一定的作文素材積累，首先是要給小學生制定相應的課外閱讀任務，督促學生能夠及時的完成一定量的課外閱讀。其次教師可以授予小學生課外閱讀時積累素材的方法，讓學生掌握摘抄語句、寫讀書筆記等相關的積累。面對課外閱讀中的優美語句，小學生可以進行相應的摘抄，將其記錄到自己作文素材積累的筆記中去，然后再對其進行一定的擴充和改寫，加深對優美語句的印象，鍛煉實際的運用能力。小學語文教師要注重課外閱讀的指導，擴大學生積累作文素材的渠道，豐富學生的知識面，在正確的積累中不斷提升寫作的質量。

三、結合生活實際進行作文素材積累

寫作的素材除了來源于課本和閱讀的啟發，更多的是來源于生活，小學生對語文寫作學習必須要教師的良好引導才能保證小學生寫出通順且優美的文章來，因此教師在教學的過程中要結合生活實際，讓學生觀察生活，從生活的方方面面去積累作文素材。生活能夠更好的拓展學生的視野，并且真是的觀察能夠加深學生的感受和認知，從而能更好的運用所積累的素材。小學語文教師也要注意到這一點，不應該將作文素材積累僅僅固定在課堂上，應該推動小學生到生活中去，將自己課外的生活也聯系起來。教師應該引導學生積極的觀察生活以及身邊的人，在寫作的過程中可以將有趣的人或事加入到作文中去，將自己觀察到的景象形象的描述出來，能夠給人以真實的感受。這樣學生在寫作的過程中也會不斷的增加作文素材，對語文作文的學習也會更加感興趣，并且能夠更好的參與到生活中去。

四、豐富課外活動進行作文素材積累

另外小學語文教師應該組織豐富的課外活動，以此來增加小學生作文素材積累的途徑。小學生在學校的時間占了生活的很大一部分，因此教師應該好好的利用起來，除去語文課上的作文素材積累，教師還應該根據教學目標和進程開展相應的課外活動，讓小學生在參與活動的過程中不斷積累作文素材。學校各個科目的教師都會組織相關的課外活動，那么語文教師就可以引導小學生在活動中積累作文素材的方式方法，首先教師應該讓小學生明白作文素材積累的重要性，其次要培養學生主動參與課外活動的積極性，讓學生能夠全身心的投入到活動中去，這樣才能對活動的印象更加深刻，記住自身的真實感受。教師在進行活動設計時不僅要聯系教學內容還應該考慮小學生的特點，根據實際來制定符合小學生成長的相關活動。

綜上所述，小學生語文素材積累的途徑需要教師的拓展和引導，寫作的能力和技巧是小學生學習語文中重要的一個部分，對小學生的表達能力和語文綜合能力都有著一定的影響。因此教師必須重視對學生作文素材的積累，并根據學生的學習情況進行適當引導，讓小學生在學習中和生活中都能切實的積累作文素材，不斷的提升寫作的能力和技巧，推動語文教學質量的提升。

參考文獻

1.劉桂娟.淺談小學語文作文素材積累新途徑[J].中國校外教育;2016年S1期

2.石娟.如何做好小學語文作文教學的素材積累[J].作文成功之路（中）;2015年07期