《特別的愛給特別的孩子》班主任德育管理

【摘" " 要】新形勢下，《愛心和教育》當中有言：“當我們自然而然地走進孩子的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉的時候，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣”。作為班主任，每天面對眾多正處于花季的孩子，接觸過不少單親家庭的學生。在現實的生活當中，導致離異的影響因素眾多。單親孩子的數量也開始不斷的增多。由于平時的家庭管理和不良的社會誘惑較多，這樣長久下去，導致孩子在學校的表現不盡人意。因此，需要根據孩子心理上存在的問題，給予他們更多的關愛、幫助和教育。特別的愛給特別的孩子，讓這些孩子在自己人生的畫板當中，抹上一道道絢麗的色彩。

【關鍵詞】班主任;德育管理;特別的愛

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.181

一、問題的提出

擔任班主任工作的過程中，經常會遇到單親家庭的孩子，這些孩子性格比較的孤僻，并且不合群，甚至還會出現比較嚴重的逆反心理。班主任在這個時候，并不是以教師的身份呈現到學生的面前，而是需要“蹲下來”，以學生為本，以“朋友”的身份去傾聽學生的心聲，結合實際情況，以理解的心態，及時的去鼓勵這些學生[1]。這些學生由于自身的特殊性，不少微小的進步都需要家長和班主任最為真摯的關懷，給予最為肯定的贊揚。另外，班主任還需要和單親孩子的家長進行有效的溝通，以孩子為本，以此制定合理的解決措施。與此同時，還需要在雙方的共同配合下，及時的反饋，讓大家共同見證孩子的進步，喚起家庭教育的信心和責任心。

二、案例分析

本班級當中，有一個單親家庭的孩子小紅（化名），小紅父母在她兩歲的時候離異，父親外出打工，這樣的小紅，在很小的時候，就在缺少父愛和母愛的情況下長大了。從小紅的角度看， 自己沒有比別人差的地方，就是情緒波動較大，導致小紅無法安定下心來學習。這個時候的家長和班主任之間是不容易溝通的。長久下去，小紅不合作，不誠實，不關心班級集體，對自己的同學也是漠不關心，一副事不關己高高掛起的樣子。作為一名班主任，看到小紅消極的心態，想到了一些幸福家庭的孩子，他們往往討厭的是爸爸和媽媽的嘮叨，還有爺爺奶奶的過分關心。這些對于這些孩子來講，這些所謂的關心就是折磨和煩惱。對于單親家庭的小紅來講，家庭的殘缺，給她帶來的是孤獨，需要自己充實內心，并擴展幸?？臻g。從調查當中發現，小紅的自尊心較強，希望得到大家的認可和尊重，但是，小紅存在自己的身體缺陷，就是得了所謂的狐臭，導致小紅在學校當中，經常遭受到不公平的待遇，本來就自尊心很強的她，在心理上受到了嚴重的傷害。在排座位的時候，她總是要求坐到角落里，并且認為沒有人愿意和自己做朋友。來自家庭和個人的原因，導致這個原本陽光的年紀，出現了意志消沉的狀況，長久下去，就自暴自棄，成為了不少學生和教師眼中的“問題學生”。

針對于以上的調查情況，作為班主任的我，在一番思考之后，決定制定以下的轉化措施。第一，以情感人，使她向班主任敞開心扉。多年的教育經驗告訴我，親情的教育可以轉變這個學生。這個時候，我就開始在小紅的學習和生活當中幫助她，關心并呵護她，以此讓小紅感覺到自己久違的親情得到了回歸。就這樣，在幫助的積累過程中，小紅感覺到了我的親近，并開始信任我，將自己心里的不快樂傾訴給我。第二，積極鼓勵，合理調適，喚起她對生活的信心。在取得了信任之后，為了消除小紅的自卑心理，就開始發揮小紅的閱讀優勢。先將小紅選為語文課代表，之后告訴小紅，作為課代表，是看到了小紅的潛力，但是只有通過努力的學習，才可以將自己的優勢發揮出來，得到同學的欣賞。在長久的交心過程中，告訴小紅，狐臭是一種疾病，手術治療可以痊愈。長久下去，發現小紅經常微笑，學習也多了自信。第三，以集體的力量感染小紅，培養其良好的性格和健康的心理。小紅本身是性格孤僻的，在集體的活動當中，很少可以看到小紅的身影。在單親家庭的環境當中，小紅很少感受到親情和愛，展現出來的性格就是比較的極端和自私。不會關心其他人，也不會照顧其他人，很難和其他的孩子相處下去?？吹竭@些，我感覺到了自身的責任是重大的。孤軍奮戰顯然比較的勢單力薄，很容易出現顧此失彼的結局。這個時候，就巧妙的使用班級這個集體，鼓勵學生相互幫助。就這樣，幾個月過去了，小紅的變化很大，脫胎換骨。在我和家長的關注與匯報下，最終小紅成為了班級里真正的語文課代表。功夫不負有心人，最終，小紅端正了自己的行為，衣服開始整潔，遵守紀律，尤其語文課，上課認真聽講，按時完成作業，言行舉止端正。學習成績的每一次提高，都給小紅帶來了很大的自信，并且積極的上課回答問題，下課融入集體當中。在一次感恩書畫比賽當中，小紅畫了一幅“我們是一家人”展現了這個大的班集體，全部捧著愛心，獲得了1等獎。付出和努力之后，終于考上了小紅想上的重點初中。 這個案例僅僅是班主任管理工作當中的一個，在這些單親家庭的案例當中，讓我更加理解，人們為什么把老師稱為“人類靈魂的工程師”。就是在學生誤入歧途，心里缺少傾訴對象的時候，給予他們最大化的幫助，呵護他們脆弱的心靈。除了老師的關心外， 他們還需要同學間的關愛。并且，學校和家庭對孩子教育的有機聯系，兩者缺一不可。同樣，單親家庭孩子的教育也離不開社會的力量。

三、總結

隨著社會的進步，“十年樹木，百年樹人”，單親家庭“問題學生”在轉化的過程中，難度性較大，需要很大的愛心和耐心還有信心。在轉化小紅的過程中，深深的感受到，教師要愛每一個學生，并不是僅僅關心優秀的學生。相反的是，要關心這些所謂的“問題學生”。增強他們的責任感和自信心，鼓勵這些孩子，真誠的關心這些孩子。靈活使用多樣的教育方式，然后對癥下藥。也許我們做不出多么驚人的舉動，但是通過“人類靈魂的工程師”的努力，就可以讓一個單親家庭的孩子，獲得陽光，讓每一個孩子，在積極、陽光、樂觀的心態當中，安穩的走過自己的青春之路。讓他們成為生活的強者，收獲屬于他們的那份獨特的美麗！

參考文獻

[1] 施麗莉." 傾聽花開的聲音——一個有自閉傾向女孩的轉變[J].現代教育科學. 2017（S1）