淺析小學一年級數學趣味教學的運用

【摘" " 要】在新課程改革不斷發展的背景之下，教師要在進行教學工作時要根據學生的學習情況進行合理的教學環節的設計，這樣能夠讓數學教學更加的有規劃，提高了學生的主動性，更加積極的配合教師的教學工作。在小學一年級時，數學教師更要注重課堂教學的趣味性，要讓學生產生學習的興趣。本文就趣味教學法的教學意義進行了分析，還提出了趣味教學法應該如何運用的方法，希望能給其他教師提供參考。

【關鍵詞】小學數學 趣味教學 運用

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.182

小學一年級的學生年紀小，天真爛漫，他們總是對事物充滿了好奇，而趣味教學法就是在教學的過程中，教師根據學生們對事物的好奇的心，而采取適當的教學方式來提高學生學習的主動性，并能夠讓學生們在這樣的教學過程當中獲得樂趣，從而能夠培養學生良好的學習習慣。小學數學是一門重要的科目，也是最基礎的科目，數學對于培養學生們的空間幾何思維能力和邏輯思辨能力的都有重要的作用。所以，教師要注重趣味教學在小學一年級數學過程中的運用，要讓學生在課堂之中體會到歡樂有趣的體驗。以此培養一年級學生對學習數學的興趣，提升學生的數學素養。

一、趣味教學法的重要意義

數學是一門極其重要的學科，但是對于年齡和心智都不成熟的一年級學生來說，這依然是一門較難理解的學科。但是，數學又具有生活化的特點，那么將數學和生活相聯系的時候，小學生就會覺得數學是一門非常簡單有趣的學科，就會樂于去進行數學學科的學習，并且會將自身學習過的內容運用到實際生活當中去。由此可見，教師在進行數學教學的時候，就可以合理地創設一些貼近生活并且輕松有趣的教學情境，利用極具趣味的教學方法來將難以理解的數學知識，以一種具體形象的形式展示給學生。所以，在進行實際的教學工作開展的時候，教師就需要根據學生的具體的實際情況，來優化和調整教學的方式，以趣味教學的方式，落實小學數學教學，從而提高一年級數學教學的水平。

二、趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）在課堂練習中滲透趣味教學

對于數學知識的學習來說，學生需要保證一定的練習量，這樣才能夠確保這些練習題的有效性，才能夠更好地驗證學生對于相關數學知識的掌握程度。在進行練習課的時候，教師需要有針對性的進行相關練習題的篩選，讓學生可以更好地針對所學知識進行相關的系統化的鞏固復習。在進行課堂練習的同時，教師還需要更加深入的鞏固學生的相關知識和技能的結合，確保學生的完成題目是在規定范圍時間內，以此來鍛煉學生做題的速度。教師還可以幫助學生去構建更加完整、完美的數學知識體系框架，尊重學生的意見和看法，教師只是充當一個引導者的角色。首先，教師可以通過各種不同的練習題來對學生的實際情況進行衡量和判定，而且多樣的課堂練習題也可以保證課堂教學的多樣化。那么課堂練習的方式的不同，也可以在一定的程度上保持學生對數學練習的新鮮感和積極性。同時，在進行日常的練習當中，在保證學生知識體系構建完整的前提下，去最大程度上提高學生的數學學習熱情和學習興趣，提升學生的學習積極性和主動性。教師在進行課堂講解和練習題的講解時，應當盡量的使用生動有趣且直白易懂的方式去進行相關的講解工作的開展。最后，在數學學習當中，練習課其實是非常重要的一個環節，具有重大的意義。在進行練習的時候，教師需要結合學生的實際情況和具體需求，去確保練習題符合學生的需求和教學目標的要求。

（二）創設游戲情境調動學習興趣

小學數學基本是都是一些很基礎的加減乘除運算法則的記憶和應用，對于小學一年級的學生來說具有一定的難度，用傳統的文字或圖形描述也很難使學生明白其中的道理，常常造成學生對知識一知半解，知識學了就忘的局面出現。所以作為教師在課堂教學中應當熟練的采用游戲手段將抽象的運算具體化，將死板的數學知識轉化為簡單易懂的生活常見現象，調動學生的熱情來共同探索基本的數理真諦。例如：在學習加減法之時，教師就可以令學生演繹生活中買菜的情景劇，讓學生分別扮演買賣雙方，菜價一般數字較小，易于學習，這樣在交易過程中學生就能夠體會加減法在生活中的運用，使學生們在生活中體會數學，運用數學，以此提高學生學習數學的興趣，提高學生的數學素養。

（三）鼓勵學以致用實踐生活數理

一年級的學生天性爛漫，有很強的可塑性，在數學教學的過程當中，教師要掌握這一特點，利用趣味性的教學方法，引導學生主動學習。一年級學生由于年紀較小，心智發育不夠成熟，常常在課堂上出現注意力不集中、活潑好動的現象，教師們應該明白這些現象是非常的。所以在教學的過程之中要吸引學生的注意力，抓住他們的關注點和好奇點，這樣來進行課堂的調整，才能夠使學生產生學習的興趣。而在這其中，結合生活實際是最重要的一個環節，在學習了數學的基本理論知識之后，要讓學生們學以致用。數學和我們的生活有著密切的關系，教師教學的過程中也要將教學的內容結合實際，讓學生們更加容易去理解和體會數學的知識。所以，教師在日常教學工作中，除了幫助學生建立趣味學習的思考能力之外，還要培養學生的實際操作能力。比如，教師們在講授教學內容時，可以將學生們分設成幾個學習小組，讓學生們通過討論和實際動手來探索數學知識。當講授完一個知識點之后要給學生布置相應的課后作業，讓學生們舉出一些與所學知識點相關的實例，讓他們學會運用本節課的知識點來解決實際的問題。這樣可以讓學生們在解決相應的問提之后，感受到強烈的成就感，增強學生學習數學的自信心，從而促進學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，小學一年級的教學中利用趣味教學的方法有著重要意義，在課堂練習中滲透趣味教學;創設游戲情境調動學習興趣并鼓勵學以致用實踐生活數理，以此激發一年級學生學習數學的積極主動性，提高學生的探索和思考能力，促進數學教學的順利開展。

參考文獻

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