兒童隔代教育的現(xiàn)狀問題及對策研究

摘要：對孩子一生來講，幼兒蕻期是孩子個性培養(yǎng)、性格形成及良好習慣等各方面的養(yǎng)成重要階段，曾經(jīng)有一位諾貝爾獲獎?wù)咴诮邮苡浾卟稍L時說：“我一生中最寶貴的財富是在幼兒園里獲得的，幼見園老師教我如何系鞋帶;如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣”等，可見幼兒期這個階段對于孩子的一生是多么的重要，如果在這個階段兒童幾乎都與老人生活在一起，失去與父母溝通交流、培養(yǎng)感情的機會，任憑“隔代親”特殊的寵愛泛濫，就會對其身心發(fā)育造成很不利的負面影。

關(guān)鍵詞：隔代教育 溺愛 觀念陳舊

一、留守兒童在隔代教育下存在一些問題

（1）長輩們過于溺愛孩子

多數(shù)祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。典型的案例：一天奶奶帶點點去逛超市，點點是見什么就要什么，一旦要求沒有得到滿足就倒在地上又哭又鬧，而做為奶奶最見不得的就是點點哭，視點點為“心肝”，一心軟就什么都依他啦，孩子斷定這招最靈，屢屢得逞，在家奶奶既當孩子的“后臺”，又做他的“仆人”。長久下去很容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。

（2）教育觀念陳舊

許多祖輩家長不顧時代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經(jīng)驗，缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。如果幼兒園讓祖輩家長們配合完成手工類或其它游戲型的任務(wù)，祖輩的家長一定會說：“這個幼兒園真沒事干，我把孩子送幼兒園就是讓他們幫我們來做這些事的，還要每天讓我們配合做這個做那個的”.

二、不科學的隔代教育行為帶來的危害

祖輩當然也重視孩子的教育問題，但他們更多注重教孩子認字、數(shù)數(shù)，卻不大意識

到應(yīng)隨時隨地在活動中培養(yǎng)孩子愛勞動、謙讓、照顧別人、堅持性等優(yōu)良個性品質(zhì)。

由于面對的是第三代獨生子女，老人心理上會有一些顧忌一一若出差錯，怕兒女責怪。于是老人們總讓孩子處于說一不二的核心位置，事事依著孩子，處處圍著孩子。孩子有了錯誤也不及時糾正，孩子不合理的欲望也常會無原則地得到滿足。

三、改善留守兒童隔代教育的策略

隔代教育在當今社會已是客觀存在的，留守兒童形式更加嚴峻，因此重視隔代教育的科學性、更新家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學育兒能力，已經(jīng)迫在眉睫，因此，目前的可行之計是怎么讓隔代教育的不利影響降到最低，怎么讓孩子在隔代教育中健康成長？要正確地解決隔代教育中的問題，僅靠單方面是不行的，這要幼兒園和家庭、社會三方面共同起作用。其中，幼兒園方面涉及到管理方法和模式問題;而家庭方面則涉及教育方法和方式的問題;社會方面涉及到一些政府職能的干預與體制問題。

（1）幼兒園方面：

提升家園勾通平臺，在原來單一的家校通互動和電話聯(lián)系的基礎(chǔ)上，開通了幼兒園的“App”平臺和微信公眾號平臺，開學前第一個星期，老師們的主要工作就是統(tǒng)計在外家長的信息，聯(lián)系電話，盡量讓在外工作的家長們都加入幼兒園的“App”系統(tǒng)和微信公眾號，家長們可以隨時通過“App”平臺和微信公眾號平臺，了解孩子在幼兒園的在園情況。

（2）家庭教育方面

少兒時期是養(yǎng)成良好道德行為的最佳時期，孩子一生下來本是無知無識，不知道什么是好，什么是壞，他的一言一行的最大影響來自家庭成員。我還記得在一次家長會上，一位家長（赤臂上身，兩條褲腳卷起來，腳上一雙拖鞋）很是苦惱跟我報怨說他們的孩子總是喜歡把衣服脫下來搭在肩上走，還總是那樣大搖大擺，像個二流子！當時我笑笑說：“您愿意聽我說真話嗎？”那位家長笑說：“當然愿意”，我接著說“那請您平時也稍微注意一下您的衣著，我想這個問題就很容易解決啦”，那位家長當時臉就紅了。我以為我把他得罪了，但在后來的每天接送孩子時，我明顯感覺到他有了明顯的變化。

（3）政府相關(guān)部門也應(yīng)有一些相關(guān)的改善措施

其實隔代教育問題不僅是教育的問題，更是一個社會的問題。看到一張張無暇的臉的時候，不禁憂心沖沖。如此龐大的隔代教育孩子群體，如果不加以引導和規(guī)范教育，將是多大的一個社會問題！雖然隔代教育是歷史發(fā)展過程中的一種現(xiàn)象，我們已無法改變。但減少隔代教育的不良影響，給隔代教育孩子更多的關(guān)懷卻是我們力所能及的。關(guān)注、關(guān)愛留守孩子，不僅是家庭、社會、學校（幼兒園）的事情，我們每一個人都應(yīng)該對此有所作為！

參考文獻

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