多元化現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

摘要：通過多元化教學(xué)手段來培養(yǎng)小學(xué)生形成獨立自主、動手學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展的品格，在新形式下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢。但是從目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)手段存在很多方面的問題值得我們深入分析，針對性的解決問題，保證小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)手段開展的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多元化教學(xué)手段 綜合素質(zhì) 解決對策

筆者通過實際的案例針對小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)手段存在的問題進(jìn)行深入的研究，針對性的提出解決對策，充分尊重學(xué)生興趣、提高課程設(shè)置的專業(yè)性，為學(xué)生提供更加多樣化的多元化教學(xué)手段。

一、多元化教學(xué)手段開展的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)手段，必須積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。在多元化教學(xué)手段的過程中，應(yīng)該重點加強學(xué)生動手學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，體現(xiàn)出多元化教學(xué)手段的優(yōu)點。作為教師，在開展多元化教學(xué)手段的過程中，首先應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性思維，讓學(xué)生在遇到問題時更好的暴露理論與現(xiàn)實之間的矛盾，然后明確學(xué)習(xí)的重要作用。充分的利用多元化教學(xué)手段來讓學(xué)生們形成透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。因此，必須在多元化教學(xué)手段教學(xué)的過程中強調(diào)學(xué)習(xí)的重要作用，同時將多元化教學(xué)手段作為學(xué)生收獲知識的重要方法。只有這樣，才能夠進(jìn)一步強化學(xué)生對于多元化教學(xué)手段程的重視，然后利用學(xué)習(xí)來促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，也能夠更加積極的、高效的培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識和參與意識，為社會的發(fā)展提供源源不竭的動力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

（1）學(xué)生參與不夠積極

多元化教學(xué)手段活動的開展需要學(xué)生、家長、教師的共同參與，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合能力。學(xué)生主動熱情的參與到多元化教學(xué)手段程之中，不斷獲得綜合素質(zhì)的積累，保證了多元化教學(xué)手段開展的效率。但是由于受到傳統(tǒng)課堂教育的固有影響，大部分多元化教學(xué)手段在開展的過程中依然采取教師為主體，學(xué)生被動聽講的傳統(tǒng)教學(xué)方式，顯然與多元化教學(xué)手段的教學(xué)要求相違背。一方面，學(xué)生在被動接受的過程中，大腦沒有進(jìn)行思考，也沒有進(jìn)行操作，所以無法實現(xiàn)動手操作的要求。久而久之，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意愿會逐漸消失，并且也失去了主動思考的能力。另一方面，在進(jìn)行多元化教學(xué)手段之前，教師往往會提前進(jìn)行分組，但是由于小組安排不夠合理，如果將優(yōu)秀學(xué)生、班級干部安排在一組，那么其他的學(xué)生就會被忽視，無法充分體現(xiàn)出人人參與的理念。大部分學(xué)生由于年紀(jì)較小，提出的問題與答案大多數(shù)都比較天馬行空，所以教師很容易置之不理。這樣的做法無疑打擊了學(xué)生求知心理以及思考的能力，嚴(yán)重削弱了小學(xué)生自主探究的積極性。

（2）師資力量存在不足

從目前來看，由于小學(xué)數(shù)學(xué)師資力量不夠完善，很多的老師多為班主任兼任，所以缺乏相關(guān)專業(yè)知識，造成數(shù)學(xué)課程開展效果不夠理想。另外，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師由于不按照課時安排進(jìn)行授課，或者隨意更改授課內(nèi)容，對于學(xué)生的指導(dǎo)過度，無法科學(xué)的進(jìn)行指導(dǎo)，很容易造成數(shù)學(xué)課程的開展失去本來的效果。再次，由于對數(shù)學(xué)課程不夠重視，很多教師對于缺乏正確的認(rèn)識，所以教師在講課的過程中缺乏積極性。多元化教學(xué)手段由于要求較高，但是很多教師達(dá)不到要求，也不愿意主動提高自身素質(zhì)，嚴(yán)重限制了數(shù)學(xué)課程開展的效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)手段的教學(xué)思考

（1）提高小學(xué)生參與的熱情

多元化現(xiàn)代教學(xué)手段可利用網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠匯集各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)形式生動有趣，很容易引起小學(xué)生的興趣愛好，所以在小學(xué)教學(xué)的過程中能夠起到更加良好的教學(xué)效果，并且發(fā)揮出重要的作用。在這樣的情況下，通過多元化現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，比如自我感悟、自我檢測、自我總結(jié)。而且還能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，共同完成合作探究、拓展訓(xùn)練等內(nèi)容。通過多元化現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠及時的將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，從而幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于查缺補漏，從而有效的針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解與提升。

（2）積極儲備師資力量，提高教學(xué)隊伍整體水平

由于受到師資力量不足的影響，多元化教學(xué)手段開展的效果達(dá)不到預(yù)期效果。為了打破這一現(xiàn)狀，必須積極培養(yǎng)多元化教學(xué)手段教師專業(yè)人才，根據(jù)學(xué)校自身的實際情況，加強人才儲備，形成梯級教師隊伍，既有經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的主力教師，又有為人熱情、青春向上的青年教師，形成統(tǒng)一的綜合學(xué)習(xí)教師隊伍。同時，還可以積極引入社會人員參與到多元化教學(xué)手段開展的過程中，比如優(yōu)秀學(xué)生家長、社會模范、退伍軍人、道德楷模等人員，以現(xiàn)身說法的方式來為學(xué)生樹立良好的榜樣。在開展多元化教學(xué)手段的過程中，必須要求家長共同參加，形成家校共育的活動模式，減少意外事故的產(chǎn)生。定期邀請專家、學(xué)者開展課程研討會，增進(jìn)教師團(tuán)隊整體水平，及時獲得最新的教育理念，創(chuàng)新教育方法。積極組織各種培訓(xùn)活動，讓教師的視野更加開闊，同時為多元化教學(xué)手段的順利開展提供必要保證。例如可以通過選舉德高望重的教師，作為多元化教學(xué)手段小組長，定期開展多元化教學(xué)手段教學(xué)研討會，大家之間能夠溝通交流教學(xué)心得，促進(jìn)教學(xué)隊伍的整體提升。

四、結(jié)論

多元化教學(xué)手段作為新課程改革的重點，可以積極的提升小學(xué)生動手操作能力、合作訓(xùn)練的能力。在開展多元化教學(xué)手段的過程中存在很多方面的問題，通過本文的研究，有效地提出了解決措施。為多元化教學(xué)手段的開展提供充分的參考依據(jù)，也能夠更加積極主動的促進(jìn)課程質(zhì)量、課內(nèi)容的提升。

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