一張爛試卷

摘要：如果說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一條涓涓流淌的細(xì)流，那么我們渴望它能匯聚成海，奔騰不患;如果說(shuō)，學(xué)生是一顙顙小星星，那么我們希望用愛(ài)讓他們煥發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，去輝映蒼穹。從教十余年，讓我明白：教書(shū)育人，從事的是偉大的事業(yè)，而每天敢的又都是很平凡、很細(xì)小的事。

關(guān)鍵詞：德育 教育環(huán)境 小學(xué)生心理

就在一周前，我們班準(zhǔn)備進(jìn)行第二單元測(cè)試，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到我的辦公室?guī)臀艺碓嚲恚幸晃煌瑢W(xué)不小心把一張?jiān)嚲硭撼闪藘砂搿．?dāng)這個(gè)同學(xué)拿著試卷來(lái)找我時(shí)他的小臉充滿了擔(dān)憂。這張?jiān)嚲碓摻o誰(shuí)呢？如果就讓這個(gè)同學(xué)認(rèn)領(lǐng)這份試卷，他以后可能再也不敢來(lái)幫我做事了，甚至以后幫助別人的事都不敢做了。可是如果就把試卷都放在一起隨機(jī)發(fā)，那么對(duì)別人也太不公平了。這時(shí)我抬頭一看，窗戶外面還站著幾個(gè)孩子正踮著腳尖往辦公室里瞧呢。我腦中忽然閃過(guò)一個(gè)念頭，就示意他們進(jìn)來(lái)。我說(shuō)： “叫你們進(jìn)來(lái)是因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)難題，想請(qǐng)你們幫忙……”“什么難題？”我話還沒(méi)有說(shuō)完，他們就迫不及待的問(wèn)。我接著說(shuō)“剛才在整理試卷時(shí)，有一張?jiān)嚲肀凰籂€了，不知道等一下考試時(shí)你們當(dāng)中可有人愿意把它領(lǐng)走？”這話一出，剛才插話的孩子都笑著往后退了退，還有一個(gè)一邊擺手一邊說(shuō)“我——不想——”看來(lái)和我預(yù)想的差不多。是呀，誰(shuí)愿意要一張爛的試卷呢？但是我還是不甘心，我相信我的孩子們中一定有思想覺(jué)悟高的。我繼續(xù)說(shuō)：“難道你們也沒(méi)有辦法嗎？”這時(shí)站著在后面的王XX往前湊了湊說(shuō)：“老師，如果能粘好，我愿意要。”“可是我沒(méi)有膠帶。”我說(shuō)。“我有！”牛xx說(shuō)著就跑到班里把他的膠帶拿來(lái)給我。在幾位同學(xué)的注視下，我充分發(fā)揮自己的“巧手”優(yōu)勢(shì)，小心翼翼地把試卷粘好，努力讓接縫處沒(méi)有錯(cuò)位，如果不是有膠帶還真看不清楚是一張爛試卷。

上課鈴響了，我一手拿著試卷，一手拿著兩個(gè)新本子走進(jìn)教室。我先把兩個(gè)本子舉起來(lái)大聲說(shuō)： “考試之前我要先獎(jiǎng)勵(lì)王XX、牛XX 一人一個(gè)本子。”同學(xué)們都很詫異，因?yàn)檫@兩個(gè)同學(xué)可是我們班的搗蛋鬼，是老師經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)的對(duì)象，老師怎么可能獎(jiǎng)勵(lì)他們呢，同學(xué)們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。我示意大家安靜下來(lái)，把剛才發(fā)生的事向大家說(shuō)了一遍，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面好好表?yè)P(yáng)了他們倆的行為。最后我要求把這次考試的寫(xiě)話內(nèi)容改成《一張爛試卷》，就寫(xiě)今天發(fā)生在我們班的這件事。 批改試卷時(shí)，同學(xué)們的寫(xiě)話令我驚喜，就連平時(shí)不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)也把寫(xiě)話格子寫(xiě)滿了，還有的同學(xué)在后面又加了格才寫(xiě)完。有的同學(xué)表?yè)P(yáng)他們倆做得好，有的表示要向他們倆學(xué)習(xí)，還有的同學(xué)說(shuō)他們倆就是“我”心中的“活雷鋒”（因?yàn)槲覀冞@一單元?jiǎng)倢W(xué)了《雷鋒叔叔，你在哪里》）。更讓我欣慰的是當(dāng)天下午這兩個(gè)“小搗蛋”也和別人一樣認(rèn)真考試，一點(diǎn)也沒(méi)有違反紀(jì)律。一張爛試卷，鍛煉了孩子們的寫(xiě)話能力，讓孩子們有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可訴。一張爛試卷讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解，讓課堂延伸到課外，延伸到日常生活中，更讓雷鋒精神的種子種到了每一個(gè)孩子的心里。一張爛試卷，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)道德榜樣，讓孩子們的道德品質(zhì)更上一層樓。一張爛試卷，更是讓我成功地捕捉到一個(gè)教育、教學(xué)的契機(jī)。

由此我又對(duì)德育工作進(jìn)行了更深的思考：

一、德育工作要把握小學(xué)生的心理

真正的教育應(yīng)該是在教育過(guò)程中“以心為本”的教育。因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，找到問(wèn)題的緣由，對(duì)癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識(shí)上去根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對(duì)之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼福灰屍渲幸环礁械轿?/p>

二、德育工作要做好與學(xué)生的溝通與交流

作為班主任一定要熱愛(ài)自己的學(xué)生，時(shí)常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問(wèn)題。針對(duì)每一個(gè)同學(xué)，要研究其性格特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好與專長(zhǎng)，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑模部梢酝ㄟ^(guò)其身邊的朋友來(lái)全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，以“親”為主，以“勤”為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時(shí)候，要及時(shí)與學(xué)生談心，幫助他解決困惑;當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時(shí)候，要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的意志與信心;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛(ài)驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展德育工作要營(yíng)造良好的教育環(huán)境

首先是營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)是小學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級(jí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)，可以讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)自我教育;要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，選好班級(jí)干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作;可召開(kāi)形式多樣的主題班會(huì)。

四、德育要適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索新方法

小學(xué)班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)于德育教育新方法進(jìn)行不斷探索。首先，為人師表。小學(xué)班主任要通過(guò)教書(shū)育人和授課過(guò)程中的言行突出個(gè)人魅力，以人格力量感染學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次，以情感人。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想方設(shè)法地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。小學(xué)班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無(wú)聲處滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛(ài)，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光;關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一顆星星都放射出燦爛的光芒！

參考文獻(xiàn)

[1]劉慶昌.小學(xué)語(yǔ)文命題的應(yīng)然方向[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（16）：14-15.

[2]孫守清.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文試卷編制的思考[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2008（11）：9-10.