淺談一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中注意力的培養(yǎng)

摘要：本文作者首先分析了一年級(jí)學(xué)生注意力特點(diǎn)，影響一年級(jí)學(xué)生注意力的因素，最后提出促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生提高識(shí)字能力和注意力的教育方法，以此來(lái)提高一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 注意力 特點(diǎn) 培養(yǎng)

注意力是指心理活動(dòng)集中和指向一定的客體，是重要的智力因素之一。注意力能保證人更清楚、更完善地認(rèn)識(shí)事物。注意力是決定智力高低的重要因素，只有注意力集中，才能較好地學(xué)到知識(shí)和技能。

一、小學(xué)生注意力的特點(diǎn)

一年級(jí)兒童注意的集中性很差，常常出現(xiàn)注意分散的現(xiàn)象，特別活潑好動(dòng)，坐不住，一些孩子常與鄰座的同學(xué)說(shuō)話，影響別的孩子的學(xué)習(xí);有的孩子上課老是心不在焉，想入非非，沉浸在自己的世界里;有的孩子上課老愛(ài)搞小動(dòng)作，玩文具學(xué)具等。孩子們自控能力差，注意力難以持久，老師上課時(shí)不得不經(jīng)常提醒他們。當(dāng)兒童的心理活動(dòng)指向了一定事物，就必然會(huì)在一定的對(duì)象上集中起來(lái)。這就是注意的的集中性。指向性是集中性的前提，集中性是指向性的體現(xiàn)。

小學(xué)生低年級(jí)兒童的注意范圍很窄。如，低年級(jí)的兒童在閱讀書(shū)籍時(shí)，是指著書(shū)上的字一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，在計(jì)算加減法時(shí)，如果碰上幾個(gè)連加數(shù)，往往剛剛算完第一步，開(kāi)始第二步時(shí)，就會(huì)忘記剛剛做過(guò)的計(jì)算。有研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的注意廣度不足四個(gè)點(diǎn)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的注意廣度為5-6個(gè)點(diǎn)。一般成年人的注意廣度是7-8個(gè)點(diǎn)。而初一年級(jí)學(xué)生的注意廣度為6個(gè)點(diǎn)，也就是說(shuō)在初中時(shí)，學(xué)生的注意廣度已達(dá)到成人水平。

造成孩子注意力不集中的因素很多，除了先天智力因素外，還有家庭生活環(huán)境因素，家庭生活環(huán)境安靜與嘈雜，父母給孩子備至玩具的多少，家庭娛樂(lè)中是否以看電視為主等都會(huì)對(duì)孩子注意力有很大的影響。其次，一年級(jí)孩子自身生理成長(zhǎng)特點(diǎn)決定了孩子注意的寬度較窄，注意力的穩(wěn)定性較差，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。

二、在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的重要性

注意力的培養(yǎng)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，提高學(xué)生的注意力，一方面可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的掌握;可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。想要在一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教育中培養(yǎng)學(xué)生的注意力，就要充分了解一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生剛剛步入義務(wù)教育的學(xué)堂，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿好奇，再加上一年級(jí)的學(xué)生還屬于低齡兒童，天性好動(dòng)，生性活潑，注意力很容易被其他事物說(shuō)吸引。結(jié)合這些特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，必須結(jié)合學(xué)生的注意力，創(chuàng)新教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師一般通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的閱讀和抄寫(xiě)來(lái)加深學(xué)生的記憶力來(lái)提高對(duì)知識(shí)的掌握程度，這種教學(xué)模式很難提起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。注意力配合識(shí)字教學(xué)就能突破這一傳統(tǒng)，充分利用學(xué)生的聽(tīng)力和視覺(jué)能力，來(lái)完成對(duì)字句的學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)課堂效率的提高。

三、一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中注意力培養(yǎng)措施初探

（1）重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開(kāi)始，要迅速地把學(xué)生從熱鬧的課間活動(dòng)拉回到課堂活動(dòng)中來(lái)，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。提前兩分鐘走進(jìn)教室，檢查孩子課間課本文具準(zhǔn)備情況，既培養(yǎng)了孩子課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，又節(jié)約了時(shí)間，避免部分孩子動(dòng)作慢磨蹭找課本文具影響課堂教學(xué)的開(kāi)展。在鈴聲響了之后，可以一起玩常規(guī)口訣游戲，比如：老師有節(jié)奏的邊拍手邊說(shuō)： “請(qǐng)你跟我這樣做（做靜息樣）”，學(xué)生也跟著老師有節(jié)奏的邊拍手邊說(shuō)： “我就跟你這樣做”，這樣強(qiáng)化了常規(guī)的同時(shí)，也把孩子從課間興奮的狀態(tài)拉回到課堂上來(lái)。

（2）針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生視聽(tīng)興趣

一年級(jí)年齡段的學(xué)生一般注意力不夠集中，容易被其他事物吸引學(xué)習(xí)注意力，針對(duì)此特點(diǎn)，可以將語(yǔ)文課本中的識(shí)字內(nèi)容，用講故事的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣既能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)識(shí)字的興趣，還能鍛煉學(xué)生的注意力。比如在學(xué)部編本一年級(jí)上冊(cè)的“山”“石”“田”“禾”時(shí)，可以編個(gè)孩子喜歡的故事，之前學(xué)習(xí)了“天”、“地”、“人”口述神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，孩子們聽(tīng)得津津有味，幻燈片出示“”，借助故事孩子既明“天”的意思，又記住了“天”字。在教育過(guò)程中，教師要注意因材施教，隨機(jī)應(yīng)變，在面對(duì)比較難讀難認(rèn)的字時(shí)，可以把字分別帶進(jìn)不同的故事分段中，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也能使學(xué)生在識(shí)文斷字的過(guò)程中，毫無(wú)壓力的提高自己的注意力。

（3）組織班內(nèi)競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生視聽(tīng)熱情

教師除了一書(shū)本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教育，以此來(lái)提高學(xué)生注意力的同時(shí)，還應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種多樣的教學(xué)模式，比如在課堂上組織開(kāi)展班內(nèi)競(jìng)賽，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的視聽(tīng)熱情[8]。競(jìng)賽的內(nèi)容有很多，教師可以選取一些能被大多數(shù)學(xué)生多接受的項(xiàng)目，比如演講比賽或者識(shí)字競(jìng)賽等，這樣形式的競(jìng)賽內(nèi)容都可以圍繞識(shí)字能力和提高注意力來(lái)進(jìn)行。通過(guò)比賽的形式，一方面可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高課堂效率;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，同時(shí)，競(jìng)賽的模式能夠使學(xué)生的注意力高度集中，促進(jìn)其注意力的提高。

注意力對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)作用是重大的，善于集中學(xué)生注意力的老師，等于打開(kāi)了學(xué)生智慧的天窗，要把識(shí)字教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的注意力相互結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采取一系列科學(xué)有效的手段，結(jié)合書(shū)本教材的教學(xué)內(nèi)容，提高孩子學(xué)習(xí)注意力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭學(xué)琴.小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索[J].學(xué)周刊，2017，（01）：77-78.

[2]徐嘉笛.淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J].科教文匯（下旬刊），2014，（03）：142-143+150.