基于核心素養導向的小學語文教學

摘要：教育是一門塑造人心靈和靈魂的藝術，是離不開入的。隨著社會的不斷進步，社會對于人才的道德教育、核心素養等方面的培養越來越重視。可以說社會的進步和時代的發展為教育帶來了新的考驗和新的挑戰。教育面對這樣的考驗和挑戰，必須要給時代一個滿意的答案和全面的答復。我國小學教育一直是最重要的一個版塊，隨著課標的修正，相應的教學方面也有一定程度的改變，本文就基于核心素養導向的小學語文教學做簡單的分析和探討。

關鍵詞：小學語文教學 核心素養導向 小學教育

小學教育作為我國教育中相對重要的一個版塊也是有原因的。從整體角度來說，學生步入小學最開始接受我國的義務教育，對于學習才剛剛起步。這時候對于學生的培養是十分重要的，培養學生的學習習慣、道德素養等方面十分關鍵。尤其現如今更為注重于學生的綜合能力和科目的核心素養培養，相關的德育教育、核心素養培養方法手段也應該納入到小學語文教學的策劃中去，從而進一步較好地培養學生的核心素養，輔助學生形成正確的道德觀、人生觀、社會觀和價值觀。

一、小學語文教學核心素養培養的內容及其重要性

（1）小學語文核心素養培養的內容分析

語文對于我們每一個人來說都是十分重要的，作為一門語言，聽說讀寫的能力是最基礎的。對于低年級的小學生來說，相關的識字教學等方面是十分重要的，而中高年級的學生有了一定程度的閱讀積累、字詞成語積累之后，相關的語言表達、文章鑒賞和賞析能力又變得十分重要。簡單的來說，核心素養就是培養學生的語文綜合能力，讓該階段學習的語文核心內容伴隨著學生繼續下一步學習。該類素養培養的有效性十分關鍵，只有培養有效，才可以進一步確保學生進一步的學習質量有一定程度的保障。語文能力對于小學生來說十分重要，在小學教育中，語文教育也同樣占據著十分重要的地位。因此相關核心素養就是離不開語文綜合能力的，一方面包括語言表達能力、文章鑒賞能力，在這基礎上，還包括語文思維能力和傳統文學及世界文學的簡單賞析。

（2）小學語文核心素養培養的重要性分析

核心素養培養直接關系到學生以后的語文學習，并不僅僅是學好現在的內容就一定能學好以后的語文內容的。而核心素養的培養，就是側重于學生日后的語文學習，尋找語文教學和語文學習的共同點，從共同能力方面人手，著重于培養。應試教育人才沒辦法滿足現如今社會對于人才的需要，所以培養學生的綜合能力和核心素養就是十分重要的事情。尤其是對于小學生，各種能力可塑性較強，培養相關科目的核心素養是一項十分關鍵的教學任務。

二、基于核心素養導向的小學語文教學具體策略簡析

（l）側重培養學生語言能力

語言能力和表達能力非常重要，語文對于我們來說是一項最基礎的科目，而利用與文中的表達形式鍛煉學生的表達能力、語言組織能力，也是語文能力和語文核心素養培養中相對重要的一個版塊。在實際教學過程中，需要有效培養學生對于文章的閱讀能力。例如在實際教學的過程中，遇到一些可以分出自然段或較長的一些課文時，可以根據自然段培養學生的語言朗讀能力。在實際教學的過程中，以部編版小學語文二年級上冊第九課《黃山奇石》的實際教學來舉例，這篇課文在語文教學中占據著較為重要的地位，可以讓學生分自然段進行朗讀，培養學生的語言能力、表達能力，同時帶領學生在朗讀、表達時體會其中的一些重點詞匯含義，一些重點自然段的感情。

（2）提升學生的語文鑒賞能力

語文并不僅僅是一些漢字詞語組合在一起，相應的語文方面的鑒賞和變化也是語文研究和學習的重要范疇。一些優秀的文章、詩詞、作品等會引起很多的共鳴。這些作品的優美之處值得我們去研究、學習和發現。從整體角度來說，發現精美、研究精美的能力就是語文鑒賞能力，在語文核心素養培養中，語文鑒賞能力、賞析能力也是十分重要的一個版塊。鑒賞能力的培養有關于學生對于語文的興趣，語文在我們生活處處都有體現，一堂課40分鐘顯然是不能滿足生活中語文學習的需求的。針對這樣的特點，培養學生的綜合能力就十分重要。以部編版小學語文二年級下冊第一課《古詩兩首》中的《詠柳》一詩教學來舉例，教學的過程中，就可以利用多媒體設備開展實際教學工作，令學生深刻感知到作者創作這首詩時的場景。在這基礎上，品味和賞析該類詩句表達的感情，并鼓勵學生積極在生活中發現春天，發現有關于春天的語文。從實際角度講，對于語文的學習應該是始于課堂，而不止于課堂。所以在培養學生的核心素養，就是在培養學生日常語文的學習能力，從而進一步令學生在生活中開展相應的語文學習。

三、結束語

總而言之，語文教學是喚醒學生情操、心靈與品格的重要途徑，發展他們的語文核心素養便是為了將這些文化品格與心靈情操提升層次，從而使之形成創造性語文思維。為此，小學語文教師應將發展核心素養的教育理念切實貫徹于課堂教學中，讓學生在優質的語文教學中不斷提升語文能力與文化素養，從而逐漸實現語文核心素養的全面發展。

參考文獻

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