作文教學是一次心靈互動

摘要：寫真話，抒真情。學生在寫作時往往展示一個立體的自己。作為教師，批閱作文時，不要把它只當一篇文章對待，而要看成是學生的心路歷程。

關鍵詞：心靈 互動 健康 成長

語文學科是人文性極強的一門學科。而每周的作文教學就是難得的一次師生心靈互動活動，因為每次看作文時，仿佛一個個鮮活的臉孔出現在你的面前，向你傾訴心聲，我就用心傾聽。初中學生具有極強的“向師性”。學生最看重的是教師對自己言行表現的客觀評價，所以在乎時作文中，我對評語很重視，評語直接影響學生的成長發展。除平時作文評語外，我還會主動找他們談心，幫他們解決實際問題，盡力做好每次互動活動。

一、幫助問題學生樹立正確的人生觀

特別是初中學生，正是身心發展的關鍵時期，其稚嫩的思想萌芽會在作文中表露出來，這就需要教師及時引導幫助區分善惡美丑。如：有一男生，作文寫到：班里有一女生如何文靜。她看見此女生和別的男生說話自己心里不是滋味，寫到自己的心理反應，細膩真切。如果僅從純文章的角度而言，該文感情真切，一氣呵成。但文中思想不健康。我在評語時一方面肯定他敢說真話，寫真情等成功之處，一方面是其能正確認識這個問題，并多次和他談心交流，使他對此事從思想上有一個正確的認識。這件事成了我和他之間的秘密，最終讓他把精力放在學習上。如果沒有這次心靈互動，他一味執迷不悟，后果可想而知。今年，我代的班里有個學生叫趙某，人很聰明，但學習差、自覺性也差。開學時，我布置了一篇作文，題目是：暑假里難忘的一件事。他寫道：在暑假里一家人頂著烈日摘花椒，一天天重復勞動，起早貪黑，感到很辛苦。我看到這里就評語道：既然摘花椒，辛苦就好好學習，努力改變自己的命運。記?。簳凶杂悬S金屋，書中自有千種粟，書中自有顏如玉。從此這孩子知道了學習，學習刻苦努力，已經變成了一個中等生，自覺性比以前也增強了。我相信，通過孩子的努力，他定會變成一個品學兼優的學生。

二、通過互動。增強單親家庭學生做人的信心

幸福的家庭個個都一樣，不幸福的家庭各有各的不幸。一次，一個女生上體育課時，褲腳開了，就到我那里來縫。我才知道他沒有母親。在一次作文中他寫到;父親打工，姐姐輟學在家做飯，她和弟弟上學。我在作文評語中，表揚她是一個堅強的孩子，在平時上課時我經常提問她，課堂上當眾表揚她，她上課不僅比以前專心，而且每次提的問題都能答對，現在愛好語文，愛寫作，語文成績也提高了，臉上的笑容也燦爛了。去年，我所帶的學生中，有個女同學叫王某某，她作文寫的好，但上課不認真聽講，紀律性差。通過她寫的作文，使我了解到她父母離異，父親經常打母親，母親拋棄了她而離開了這個家。于是我在課余時間多次找她談心，又將女兒穿過的衣服、鞋子送給她，細雨潤無聲，她感動的哭了?，F在我和她成了無話不談的朋友，她來月經的事告訴我。作文真是一個很好的互動平臺，既能表達學生的心聲，又能保護孩子們的隱私。

三、通過互動，做好差生的轉化工作

學生是一個具有獨立個性的個體，一方面認為自己長大了，成熟了;另一方面，也需要別人關心他、愛護他。而作文就是教師了解學生潛意識的窗口。如：有一個男同學，紀律性極差，和科任教師弄僵后，被校方勒令回家反思。后來，在一次寫作時，他就把這件事寫在里邊，說他上廁所時，看見從不流淚的父親在客廳里哭，他自己如何對不起父親，又怎樣后悔，要改過自新，而且寫的言真意切。當時還不是作文課，我就在班上朗誦了這篇文章，其他同學聽得認真，這個同學低著頭，當我讀完后全班同學都為他熱情鼓掌。就是這篇文章，使他有了學習的動力，成就了這個學生。我也把這件事向他班主任、科任教師說了，都說他們都一致認為：該生確實變了。所以.教師要善于抓住學生心理脆弱的地方，實施教育，才能事半功倍。前年，我所帶的班級中有個男孩叫宋某某，他很聰明、人品質好、愛勞動，就是不愛學習。有一次，她在一篇作文中寫道，他不想在縣城某學校上學，想回老家所在的學校就讀，于是就故意在班里搗亂，接二連三的鬧事，結果只好被縣里某學校勒令回家。如今就轉到了現在的班級。我看到這篇作文后，就讓他在班里讀了這篇文章，讓學生評說。學生的評語是思路清晰，語言流暢，我就趁熱打鐵，在班里及時表揚，又讓他當班長，這樣讓他“背水一戰，無路可退”，結果使他有了壓力產生了動力，每次考試他都有進步，而且最后畢業時竟然考到了全班第九名的好成績。

四、通過互動張揚學生個性，培養創新能力

每次作文我只給學生一個話題，不限制學生的思維。“仁者見仁智者見智”讓學生想人所未想，寫人所未寫。別人都說紅花好看，我何不說綠葉漂亮。作文立意新，在新中體現學生的個性，在個性中培養學生的創新意識，創造能力。有一次，我布置了一篇作文：我們的班級。要求立意新、結構新、能吸引讀者眼球，結果一個叫郭某某的女同學，她寫的作文是這樣的：我的班主任是國王，班干部王公大臣…某某是漢奸等等。我馬上在班里念了這篇作文.并建議她去發表并給她找了許多報刊地址，結果兩星期后這個學生的作文見報了，其他學生也躍躍欲試，想發表作文。那好，你們寫老師幫你們寄，全班立即掀起了一股寫作文的熱潮。

總之，在作文教學這片蔚藍的天空中，我們給學生一個放飛暢想的空間，要在這個童話的世界里幫助學生找到開啟智慧大門的鑰匙，要在這塊肥沃的土地上，教會學生做人，學會寫作的方法。那么，只有在金秋到來之時，滿園才會果實累累。

參考文獻

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