先學(xué)后教模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：“先學(xué)后教”作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生在課堂上的主體地位，使用該模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。本文探討了先學(xué)后教模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 先學(xué)后教 學(xué)習(xí)興趣 “先學(xué)后教”式教學(xué)主要是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)把下一節(jié)知識(shí)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種模式主要體現(xiàn)在老師的指導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有著重要的影響。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式的前提是要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)軸一節(jié)課時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生注意力，“我們的學(xué)校在公路的東面，對(duì)面是一個(gè)超市，超市的北鄰是一個(gè)飯店，飯店的對(duì)面是一個(gè)公園”，讓學(xué)生根據(jù)老師的描述來(lái)畫(huà)出學(xué)校、超市、飯店和公園的位置，然后在把數(shù)軸的教學(xué)內(nèi)容引入，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被帶動(dòng)起來(lái)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提前自學(xué)

在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，老師還要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)進(jìn)行分析和思考。如在講平方根時(shí)，老師先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為“平方根和算數(shù)平方根之間的關(guān)系”，再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并尋找答案，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)分析和思考發(fā)現(xiàn)，算數(shù)平方根屬于平方根的一種，一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，他們互為相反數(shù)，一正一負(fù)，正的為算數(shù)平方根。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要讓學(xué)生成為課堂的主體，老師通過(guò)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)，分組討論

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)遇到一些難解的問(wèn)題和疑惑，老師可以把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。在分組討論的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深的理解，相互各抒己見(jiàn)，相互交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解。老師在學(xué)生討論時(shí)也要積極的引導(dǎo)他們，讓他們以積極的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題、討論問(wèn)題，觀察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析方式，找出針對(duì)性的教學(xué)方法。在學(xué)生討論完畢后，讓他們做出討論總結(jié)，老師在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并逐步完善。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論和交流不僅增加他們之間的友誼，還能讓他們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒彼此的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。例如，在講“三角形的邊角關(guān)系”時(shí)，運(yùn)用學(xué)生使用的三角板來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生相互討論，學(xué)生用的三角板都是等腰直角三角形和含30度角的直角三角形兩種，讓他們運(yùn)用現(xiàn)成的實(shí)物來(lái)討論邊角關(guān)系，首先是邊與邊的關(guān)系，然后是邊與角的關(guān)系。老師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果再進(jìn)行深入解析，把三角形邊角關(guān)系的計(jì)算方法和公式講解給學(xué)生，增加他們對(duì)邊角關(guān)系的理解。

四、老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在教學(xué)中，老師關(guān)注課堂教學(xué)的同時(shí)也要注意加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的關(guān)心，這樣即使做錯(cuò)受到老師的批評(píng)也不會(huì)過(guò)于怪罪老師，使學(xué)生能夠明白老師的批評(píng)是在幫助他們、關(guān)心他們，使他們減少錯(cuò)誤樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)規(guī)范。對(duì)于老師的指導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師是自己的學(xué)習(xí)榜樣，這樣就會(huì)把學(xué)習(xí)中遇到的困難和提問(wèn)向老師提出幫助，能及時(shí)的解決自身出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。

在學(xué)生分組討論之后，把重點(diǎn)和難點(diǎn)再進(jìn)行仔細(xì)講解，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題老師要積極的給與解答和幫助，不能為了趕課程進(jìn)度就忽略了事。在“先學(xué)后教”的模式下，老師的教學(xué)既要展現(xiàn)出學(xué)生作為主體的教學(xué)理念，又要主導(dǎo)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好課堂教學(xué)總結(jié)，并認(rèn)真分析研究，使課堂教學(xué)的效果得到充分展現(xiàn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在“先學(xué)后教”的教學(xué)模式中，學(xué)生如何去學(xué)習(xí)是教學(xué)模式成功的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的了解和指導(dǎo)，使他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件。例如學(xué)生做題的方法。首先是閱題，閱讀題目不是隨便的閱讀，是要學(xué)生在閱讀中找到題目的重點(diǎn)內(nèi)容，正確理解題目的含義，為接下來(lái)解答問(wèn)題做好基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生能夠正確解答的問(wèn)題，老師要給與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，老師也要在教學(xué)中創(chuàng)新一些日常的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣，讓學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中鍛煉自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和熟練使用。

總之，在新課改的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。作為初中數(shù)學(xué)老師，要不斷強(qiáng)化自身水平和教學(xué)能力，在“先學(xué)后教”的教學(xué)模式下，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們獨(dú)自學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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