初中語文閱讀效率研究

摘要：掌握科學(xué)有效的閱讀方法，對提升學(xué)生的閱讀效率，增加語文積累，提高學(xué)生的語文能力至關(guān)重要。本文試圖以初中生為研究對象，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、調(diào)練技巧等三方面入手，探討如何培養(yǎng)中學(xué)生的快速閱讀能力，找到制約中學(xué)生閱讀效率的因素。

關(guān)鍵詞：效率 方法 策略

一、閱讀效率界說

美國閱讀專家G.R.施道弗在他主編的《快速學(xué)習(xí)》一書中提出了一個(gè)閱讀效率公式：E（閱讀效率）=R（閱讀速度）XC（理解率）。其中E表示閱讀效率;R表示閱讀速度，指每分鐘所閱讀的字?jǐn)?shù);C表示理解率，指閱讀后答對的問題數(shù)與問題總數(shù)之比。公式中閱讀速度和理解率是相制約的。為達(dá)到一定的閱讀效率，速度快時(shí)，理解率就要降低些;相反，如果追求很高的理解率，那么速度就會放慢。因而孤立地強(qiáng)調(diào)閱讀速度或理解率，都不利于提高閱讀效率。

二、提高閱讀效率的策略和方法

1.激發(fā)快速閱讀興趣

中小學(xué)生由于知識面較窄，學(xué)習(xí)的目的性較差，他們的興趣往往容易被具體生動的直觀形象吸引和誘惑，他們的學(xué)習(xí)興趣，并不完全是由于對學(xué)習(xí)活動的意義和結(jié)果的認(rèn)識而產(chǎn)生的，而是對學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣。例如，教學(xué)中的比賽、教師講的動人故事、教師和藹可親的態(tài)度等，都能引起中小學(xué)生的興趣，所以我們在進(jìn)行快速閱讀教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)中小學(xué)生的興趣發(fā)展的特點(diǎn)，使用相關(guān)的教學(xué)方法。

第一，故事激趣法。在快速閱讀教學(xué)中，教師以講故事的形式，用生動、形象的語言把學(xué)生引入到閱讀內(nèi)容中去，一般都能起到很好的激趣效果。這樣學(xué)生就會很快地進(jìn)入到快速閱讀的角色中去，提高閱讀速度，提升閱讀效率。

第二，計(jì)時(shí)快讀法。運(yùn)用計(jì)時(shí)快速閱讀法，可以創(chuàng)造出人人緊張的閱讀情境，激發(fā)閱讀動機(jī)，提高閱讀喚醒水平，引起閱讀行為動力，使學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)并保持閱讀行為的適度強(qiáng)度。高度集中的注意力可以大大增強(qiáng)學(xué)生閱讀過程的緊迫感，從而提高閱讀速度和效率。

第三，口述大意法。口述大意法多用于快速閱讀文章后的檢測階段，有利于學(xué)生加深理解，強(qiáng)化記憶。有的學(xué)生快速閱讀技巧掌握較好，閱讀速度較快，能夠很快的領(lǐng)悟文章內(nèi)容，并且具有一定的口語表達(dá)的一些技巧，這時(shí)，可以由這個(gè)學(xué)生進(jìn)行口述，能夠讓這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生快速閱讀的自豪感，激發(fā)快速閱讀興趣。

2.培養(yǎng)快速閱讀習(xí)慣

第一，變發(fā)音閱讀為無聲快讀。無聲快讀就是要通過做到不出聲、不動唇，完全采用眼腦直映的內(nèi)語言進(jìn)行閱讀。無聲快讀比較難的是克服心讀現(xiàn)象。所謂心讀，就是表面看起來并未出聲，實(shí)際上卻有一種壓得很輕的、不為人所察的聲音，如口、唇、舌或聲帶、喉頭有微顫現(xiàn)象。只有克服了這種現(xiàn)象，才會真正做到眼腦直映，較快提高閱讀速度和效率。

第二，變逐字閱讀為跳躍快讀。跳躍快讀是指閱讀時(shí)人的眼球做不均勻的忽動忽停的跳動，不是連續(xù)不斷地移動。在閱讀一行文字時(shí)，應(yīng)將眼球?qū)?zhǔn)其中間部分，用眼睛的余光即邊緣視力將左右邊緣的詞收入視野，視線自左向右移動，使視線著眼于一個(gè)詞組或者一行字，例如：“珍妮/上的/大學(xué)/我/不能去”是簡單的跳躍快讀方法，“珍妮上的大學(xué)我不能去上”則是整行整行的線式快速閱讀方法。這種跳躍快讀的方法既可以大幅度地提高閱讀速度，又可以提高理解記憶效果。

第三，減少無效回視，提高回視效率。次數(shù)適當(dāng)、有效的回視有利于理解率的提高。但回視次數(shù)越多，特別是無效回視次數(shù)增多，是造成閱讀速度慢的主要因素之一，因此我們要在閱讀過程中有意識地加快閱讀速度，使自己無暇回視，提高閱讀速度和閱讀效率。

3.訓(xùn)練快速閱讀技巧

第一，注意力的集中、分配與控制。閱讀注意力的集中，是指快速閱讀時(shí)，注意力要高度集中在閱讀上，對閱讀之外的事置之不理;閱讀注意力的分配，是指在快速閱讀時(shí)對注意力的分配使用，既能把注意力集中在重點(diǎn)上，又能同時(shí)掃視周圍的內(nèi)容;閱讀注意力的控制，指在專心致志地進(jìn)行快速閱讀的時(shí)候，既能把主要精力控制在文章的重點(diǎn)上，又能在必要時(shí)將注意力暫時(shí)轉(zhuǎn)移到所需要的另一個(gè)重點(diǎn)的問題上?？焖匍喿x時(shí)，根據(jù)自己的閱讀目的，集中注意力尋求有關(guān)的文字，但同時(shí)又要掃視全文，以免漏掉應(yīng)當(dāng)看的文字和多看了不必要看的文字。視線的高效跳躍捕捉信息，因此，能夠集中、控制和分配注意力，對快速閱讀練習(xí)意義重大。

第二，增大識別間距。所謂“識別間距”，是指眼睛在每次停頓時(shí)所能攝取材料的范圍，增大識別間距，是在閱讀時(shí)不是一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，而是把與詞義有關(guān)的詞連成一個(gè)較大的單位，一組一組地讀，一邊讀，一邊理解。要想培養(yǎng)中小學(xué)生的快速閱讀能力，就必須最大限度地發(fā)揮眼睛的效率。閱讀能力低下的讀法，是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀。加大識別間距，把句子分成了若干語意群來閱讀，閱讀速度就快得多。更便于理解詞與詞之間的語義聯(lián)系，因而有利于提高理解率和閱讀效率。

第三，眼腦直映。心理學(xué)家認(rèn)為人的知識80%以上是通過視覺器官來吸收的，而后經(jīng)過咽喉的默念，傳到耳朵，再由聽覺中心傳到大腦辨識意義，掌握眼腦直映的閱讀方法，口耳咽喉不參與傳輸，而是經(jīng)由眼腦的直覺反應(yīng)，一目了然。眼腦直映的練習(xí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，在具備了一定的快速閱讀基礎(chǔ)的情況下，才能進(jìn)行眼腦直映的練習(xí)。眼腦直映的文字注視方法有：一是意群注視法。即用一個(gè)視點(diǎn)注視一個(gè)詞組、一個(gè)短句或半行、一行字，對文字進(jìn)行整體理解和記憶。二是垂直注視法。指閱讀時(shí)視線沿著每一頁中間的一條假設(shè)的垂直線從上到下移動，一個(gè)視點(diǎn)注視一行文字。較適用于短行排列的文章。三是波浪注視法。視線的投視呈波浪型行進(jìn)的一種注視方法。適用于中行文字。四是斜線注視法。視線的投視呈斜線型行進(jìn)的一種注視方法。適用于長行文字（每行22-27字）。

第四，推斷閱讀。推斷閱讀，也即猜讀，是指根據(jù)上下文預(yù)測文章內(nèi)容和文字的一種閱讀方法。在閱讀過程中，通過尋找關(guān)鍵詞、分析語義群和確定意圖這三個(gè)步驟而達(dá)到掌握各段大意和文章的中心思想，進(jìn)而形成一套完整概念的閱讀方法。在快速閱讀過程中，并不要通讀全文，只要抓住關(guān)鍵部分就能理解文章的意思，理解也不需要一字不漏的精讀，而是要把握文章的中心思想。推斷閱讀的過程是排除干擾，提煉中心內(nèi)容，尋求精華，和形成精華的過程。