真心喚真情

摘要：談心是班主任工作的一個(gè)重要方式。在談心中，我們可以了解學(xué)生個(gè)人的思怒;在談心中，我們可以了解學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好;在談心中，我們可以了解整個(gè)班級(jí)的情況，包括成績和問題。在談心中，學(xué)生能感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重;在談心中，學(xué)生還能感受到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博;在談心中，學(xué)生同樣可以感受到老師的真誠，心地的善良。所以談心實(shí)在是班主任工作的一個(gè)好方法。

關(guān)鍵詞：談心 科學(xué)性 藝術(shù)性 日常化

“班主任”這個(gè)特殊的身份注定了我們要成為學(xué)生的引路人，而面對(duì)一個(gè)全新的班級(jí)，我們又如何能成為他們的引路人呢？我想我們除了要有一雙敏銳的眼睛之外，還要有一顆真心實(shí)意的心即真心。用我們這顆真心實(shí)意的心跟學(xué)生零距離接觸，跟學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞與交流，進(jìn)行坦誠的“談心”。我想只有這樣我們?cè)趯?duì)班級(jí)的各項(xiàng)管理中才能做到游刃有余。而在這一年的工作中我就采用了這樣的方法來接近學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生共進(jìn)退，同歡樂。那么在與學(xué)生的交流中應(yīng)注意哪些問題呢？接下來筆者就粗略的談一談自己不太成熟的看法。

首先，談心要注意它的科學(xué)性。談心，是個(gè)經(jīng)常性的工作。談心質(zhì)量的高低，直接影響到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必須注意談心的科學(xué)性，而談心的科學(xué)性，它可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、談心對(duì)象的選擇要科學(xué)

盡管天天都要談心，但今天和誰談，明天和誰談應(yīng)該有計(jì)劃，有選擇。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的予以確定談話的對(duì)象。例如：班里幾個(gè)同學(xué)身上都有類似的問題，而且他們平日里關(guān)系很好，有自發(fā)群眾集體的性質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，先找誰，后找誰，就要確定個(gè)方案。是先找領(lǐng)頭雁，還是先找弱小者，這就具有一定的科學(xué)性了。

二、談心話題的選擇要科學(xué)

數(shù)學(xué)上常說“兩點(diǎn)之間，直線最短。”然而在談心的過程中如果過快的切入主題，恐怕會(huì)導(dǎo)致崩盤，因此有時(shí)我們要采取迂回戰(zhàn)術(shù)或顧左右而言他，要以學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)，這樣才能談話者之間的心理距離，才能達(dá)到談話的目的。所以，談心話題的選擇還是要注意它的科學(xué)性的。

三、談心時(shí)機(jī)的選擇要科學(xué)

談話的時(shí)機(jī)，是思想教育的契機(jī)。抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，就抓住了教育的關(guān)鍵。

四、談心方式的選擇要科學(xué)

談心往往是兩個(gè)人之間進(jìn)行。但是必要的時(shí)候，也可以采用集體談心。班委會(huì)集體和學(xué)生的談心。或者是教師個(gè)人同時(shí)對(duì)幾個(gè)同學(xué)的談心。既可以在辦公室，也可以選擇操場(chǎng)邊。既可以座談，也可以邊走邊走邊談。

其次，要注意體現(xiàn)談心的藝術(shù)性。人與人之間的談話是很講究藝術(shù)的，同樣一句話在不同的語境里其效果就不盡相同。談心也一樣，也要關(guān)注它的藝術(shù)性，否則就會(huì)適得其反，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注：

（1）提早做好準(zhǔn)備，掌握主動(dòng)權(quán)，明確談心的目的。

為了更好地把握談話的主動(dòng)權(quán)，我們應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。事先要充分的了解談話對(duì)象并明確談什么，不談什么;什么該談，什么不該談，談到什么程度;要談哪些方面的問題，解決哪些問題。

（2）談他自己感興趣的話題，引導(dǎo)他在談話中找到平衡的感覺。

和學(xué)生談心，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。初一的學(xué)生，他還是個(gè)孩子，平時(shí)在家里父母管教的多，指責(zé)的聲音也不少，此時(shí)我們?nèi)裟苷驹谒麄兊慕嵌热タ紤]問題，他們就會(huì)覺得找到了知音，就會(huì)把心掏給我們，與我們進(jìn)行坦誠的交流，于是一切便可迎刃而解。

（3）學(xué)做一個(gè)提問者和傾聽者。

談心，不是老師談，而是要讓學(xué)生談，我們昕。讓學(xué)生充分地暴露自己的思想。而在傾聽的時(shí)候，我們要注意運(yùn)用同感，適時(shí)給予他們心理按摩。讓學(xué)生感覺到你的寬容和善解人意。為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。

（4）要善于做一個(gè)“偷渡”者。

談心，最好不直接談學(xué)習(xí)，一開始我們可以夸夸其談，談家庭生活，政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活、國際大事，軍事天地等。然后慢慢把他成功的方面遷移到學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來“我也很棒”原來“我也可以的”。

第三，談心還要注意日常化。我們班主任說實(shí)在的就是學(xué)生的一名高級(jí)保姆，既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注他們的生活及成長。而談心，就是日常生活中重要的組成部分。它既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。它可以在不知不覺中就把問題解決了。雁過無痕，它把問題扼殺在萌芽狀態(tài)之中了。因此我們最好能堅(jiān)持天天談心，利用一切可以利用的時(shí)間談心。當(dāng)然談心的形式不必拘泥。有時(shí)一個(gè)眨眼，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)舉首，一個(gè)投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的情感表達(dá)。而深層次的談心，就要根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體的安排了。

最后，要做好談話后的工作。經(jīng)過談心，我們面上的問題雖得以解決，然而深層次的東西卻要靠我們慢慢去理順。因此談心之后我們還要進(jìn)行不斷的反思，反思談話的目的是否達(dá)到，教育的任務(wù)是否完成;反思他的問題，是思想道德問題，還是心理問題？是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，還是心理的障礙？他反映的問題，是共性問題，還是個(gè)性問題？是個(gè)大問題，還是個(gè)不關(guān)疼癢的小問題。這個(gè)問題，是急于解決的問題，還是經(jīng)過時(shí)間的推移，就自行消失的問題？我們既要昕風(fēng)都是雨，又要聽風(fēng)都不是雨。只有這樣，我們班主任的談心工作，才能夠發(fā)揮最佳效果，達(dá)到預(yù)期的目的。

人民教育家陶行知先生說得好： “捧著一顆心來，不帶半根草去。”我相信用我們這般的真心一定會(huì)喚得孩子們那般的真情，于是我們就有理由相信我們能培養(yǎng)出一個(gè)和睦相愛、團(tuán)結(jié)向上、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體。

參考文獻(xiàn)

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