淺析初中班主任德育工作有效性的提升

摘要：素質教育的逐步推進，要求班主任在開展班級管理的過程中，要注重對學生進行德育的培養。初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，班主任規范的德育工作有利于學生正確價值觀念的形成，班主任要能夠順應核心素養的內在要求，從教育理念、教育環境、教育內容等方面做起，結合學生及班級的實際狀況，制定有針對性的教育策略，推進班主任德育/作的開展，提升德育工作的有效性。

關鍵詞：初中德育 班主任 有效策略

隨著新課改及素質教育理念的推進，在當前的學校教育教學的工作中，班主任既要關注學生學習成績及學習方法的掌握，又要加強對學生進行道德與秩序的培養，使學生能夠獲得相對全面的發展。處于青春期的初中生，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這就要求班主任在進行班級管理的過程中，在關注班級秩序建設的同時，更要注重對學生的德育教育。正視當前德育工作中存在的問題，將德育工作進行拆解，將道德認識、道德情感、道德意志、道德行為巧妙地結合在一起，促進班主任德育工作的開展。筆者結合自身教育教學經驗，談談如何在初中課堂上提升德育工作的有效性：

一、轉變德育教育理念，提高班主任德育能力

受傳統教學模式的影響，初中階段班主任德育工作的開展依然延續了傳統的說教方式，班主任的德育工作理念相對滯后，不能滿足核心素養下有關德育工作的要求，在具體的德育工作中，也僅僅提升了學生的道德認識，學生的道德情感、道德意志、道德行為依舊在原地踏步，單個能力的提升不足以支撐學生整體德育水平的提升。在新課改的大背景下，在倡導培養學生核心素養的大環境中，班主任要能夠結合當前的教育教學形勢，積極主動地轉變自身的教育理念，并在此基礎上，通過不斷地培訓和練習，提升自身的德育能力，為學生德育水平的提升營造良好的氛圍。

例如，針對班級內比較調皮的學生，班主任要有正確的處理態度和處理方法。因為學生的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，什么樣的方式最好？千萬不能沖動地去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的班級管理就更難進行了。

二、改善德育教育環境，調整德育的教育目標

班主任在開展德育工作的過程中，不但要注重自身德育水平的提升，也要注重對德育環境的改善，切實認識到德育工作的重要性，為德育工作的開展營造人性化的教學環境。班主任要將自己放到與學生一樣的高度，與學生成為無話不談的朋友，在亦師亦友的環境中，使學生感受到德育工作的溫暖。初中階段的學生正處于青春期，這一時期學生肯定有很多成長的煩惱，教師要善于引導學生傾訴煩惱，并能夠從學生的角度出發，協助學生找到解決辦法和途徑。結合不同學生的現實狀況，設置不同的德育目標，切不可好大喜功，設立不切實際的教育目標，在完成日常德育目標的情況下，注重對學生心理素質的培養，使學生在具備較高道德標準的同時，增強學生的心理承受能力。

例如，班主任要能夠及時發掘班級內發生的有助于開展德育工作的事例。如某一天放學后，教室的門已經鎖上了，一位同學發現教室的燈還亮著，于是找來學校的值班人員，將門打開后，把燈關掉了。雖然是一件很小的事，但是它對班主任組織開展德育工作有著非常積極的影響。班主任要對類似的事件進行鼓勵，以實際行動為德育工作的開展創建良好的環境。

三、更新德育教育內容，設置德育的考核目標

初中階段德育工作的開展，既要立足課堂，圍繞培養學生的核心素養，制定行之有效的教育策略，又要能夠在完成日常德育工作的同時，對其中的重要品德或品質進行重點培養。結合重大節日或紀念日，綜合學生某些方面的缺失，對學生開展專項德育工作，使針對學生的德育工作能夠適應時代的發展和要求。以日常考試為模板，設置科學合理的德育目標，使相對抽象的德育教育能夠實現量化，也使學生能夠清晰地看到自己在德育工作中的進步，切實提高初中德育工作的效率和質量。

例如，結合重大節日對學生開展德育工作，如在國慶節的時候，開展以“愛國主義”為主題的專題活動，引導學生搜集近代中國的資料，對比新中國成立前后老百姓不同的生存狀態，以鮮活具體的實例佐證愛國主義的重要性。在春節的時候，通過播放幻燈片的形式，營造春節的良好氛圍，培養學生“愛家”的品質，圍繞“愛國”“愛家”對學生開展德育工作。

綜上所述，初中班主任德育工作有效性的提升，首先需要班主任轉變自身的教育理念，綜合核心素養的培養與學生的實際狀況，營造良好的德育工作氛圍。班主任在提升自身德育水平的同時，要加強對德育工作環境的創建，綜合不同學生的現實狀況，設置合理的德育目標。在完成日常德育工作的同時，緊跟時代的發展和要求，不斷更新教育內容，全面掌握學生的優勢和不足，開展專項德育工作，進而全面提升班主任德育工作的有效性。

參考文獻

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