小學英語語音教學的滲透

摘要：語音是語言的物質外殼，語音教學是語言教學的基礎。學好了音標和拼讀，那么學單詞、拼讀單詞和記單詞就容易了。所以當務之急應探索和研究課堂教學中如何把以發音及拼讀技能為主的語音能力這把“金鑰匙”交給學生，如何通過入門階段規范有序的語音訓練，培養學生良好的語音語調，從而提高學習英語的積極性和綜合運用英語的能力。語音知識的灌輸與語音技能的訓練應該貫穿整個小學英語教學的過程，應滲透在字母、單詞、句型、課文等內容的教學當中。只有讓學生長期沉浸在準確流利的英語語音中，受到潛移默化的影響，他們才能真正具備良好的語音語調。

關鍵詞：英語 語音教學 滲透

一、字母中的語音教學

英語的26個字母的名稱音中包含了48個英語音素的24個，因此，在字母教學的階段就可以將有關的語音知識結合進去，為學生以后學習單詞打下一個基礎。另外，通過字母的學習，教師還應幫助學生建立起一些正確的學習語音的習慣和策略。如：聽（音）、看（口型）結合、勤于模仿、敢于模仿等。

二、單詞中的語音教學

詞語是音、形、義的結合。詞的讀音，不僅要注意音素，而且要注意音素間的拼讀;詞的拼寫要和詞的讀音相聯系，使學生逐步獲得發音和拼讀的技能和一些拼讀規則的知識。在教學過程中，要堅持單音與拼讀相結合，拼讀與拼寫相結合，傳授語音知識與培養語音技能相結合的原則。

單詞教學中還有一項重要的語音知識就是字母組合的讀音。在遇到含有字母組合的單詞時，教師可向學生指明，引起學生的注意，在學生積累了一定的感性認識以后，在適當的時候來歸納總結字母組合的發音，以后遇到相同的字母組合時，要求學生用這一知識來自己拼讀單詞，還可要求學生回憶所學過的含有相同字母組合的單詞。

三、語流中的語音教學

從學生一接觸有意義的、連貫的語音，即短語和句子開始，就應該讓他們習慣正常的、自然的語音語調，并長期堅持下去。特別是要將語流教學與課文教學相結合進行，讓學生多聽課文標準錄音，對課文的語流語調要形成整體地深刻印象，達到“余音繞梁，三日不絕”的境地，如此堅持練習，學生才能突破朗讀關，朗讀時才能表情達意，這對語感的形成至關重要。另外，教師還可選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學生練習，或讓學生欣賞性地聽，充分調動學生的興趣和學習的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。

四、教學形式多樣性、趣味性，擺脫枯燥

語音教學的枯燥、乏味是許多教師一致公認的話題，學習應該是快樂的，語音教學同樣如此，尤其是針對剛學習英語學習的小學生，在語音教學中更要注重趣味性。

（1）利用繞口令或韻律詩來練習語音，進行語音教學。學生隨著教師的節拍越說越快，越說越精神，越說越開心，同時所學的知識也在不知不覺中牢固掌握了。

（2）利用各種有趣的游戲或激烈的競賽使學生能更集中地去學習語音，在“玩”的氛圍中去加深對所學的理解。如：認讀游戲“比一比，誰的音發得最佳”等等;聽辨音游戲“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等;拼讀游戲：拼音標找到相應圖片的“找朋友”游戲、“拼音標寫數詞”，“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等等。

五、小學英語語音教學的關鍵

（1）示音必須要標準

教師要能說一口正確、流利、地道的英語。首先，教師優美、地道的語音語調能夠馬上吸引學生，使學生產生模仿的強烈欲望。其次，學生是靠模仿教師的語音語調來學習的，教師的語音水平制約著學生的水平。所以，英語教師應該首先把好自己的語音關。

（2）多聽、多練、多參與、并及時糾錯

聽是語音教學的根本方法，是學習發音的第一步。學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。同時如果學生已經發現了誤讀或錯誤的學習方式，就一定要及時糾正。

（3）嚴格要求，常抓不懈，持久運用。

奠定好語音基礎后，語音訓練還要堅持長期的鞏固。培養學生長期使用音標的習慣，必須要求學生在預習和復習中充分利用所學的語音知識，培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯系起來迅速反應的能力。每次教新詞時，不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行一些歸類性的訓練。用這樣的方法，能使學生掌握一些發音規律，逐步學會聽音知形、見形知音的本領，還能培養學生速記單詞的能力。

（4）學會獨立思考。

教師在語音教學時還應努力讓學生學會獨立思考，使他們具備獲取信息和動用知識解決問題的能力，變被動學習為主動學習，并進而具備應用知識及創新知識的能力。

布魯納認為： “學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。”因此，在新課程理念的指導下，我們的英語教師更要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的，在教學過程中教師要特別注重發展學生運用音標能力，提高運用的水平，使他們及早養成自動運用音標的習慣。讓學生掌握一種解決英語單詞的強有力的武器，為他們掃清了英語學習道路上最大的攔路虎。

參考文獻

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