微課在高中英語教學中的應用研究

摘要：微課作為輔助教學的一種有效手段，為教師改變傳統的以灌輸為主的教學模式提供了一種新的思路。將徽課與學科教學有機整合，無論是對于學生學習興趣的培養，亦或是對于課堂教學效果的優化都有著十分積極的推動作用。下面，筆者就結合自身教學實踐，對微課在高中英語教學中的具體應用途徑與策略做些總結，以期與各位教學同仁共同探討。

關鍵詞：微課 高中英語 導入 難點 資源

微課指的是按照課程標準和教學實踐的要求，以視頻為主要載體來記錄教師在課堂內外的教學過程中，圍繞某一特定的教學環節而展開教學活動的全過程。將微課有效地應用于高中英語教學中，不僅可以在極大程度上扭轉傳統課堂低效的教學現狀，而且還能夠在充分調動學生英語學習積極性和主動性的同時，突出教學重點，細化教學難點，進而有利于促使英語教學的有效性和實效性在最大幅度上得到提升與發展。

一、利用微課實現有效導入，激發學生學習興趣

課堂導入指的是教師在課堂正式教學內容講授前的三到五分鐘內的教學活動，它雖然所占時間很短，但是卻影響著課堂教學質量的高低，關乎著學生對于一門學科的好惡程度。尤其是對于學習思維活躍的高中生而言，教師的教學方式與課堂氛圍對他們學習興趣的影響極大。因此，作為高中英語教師，我們可以利用微課來導入新課，以便在聚焦學生注意力的同時，激活學生的學習思維，進而為接下來正式教學內容的順利開展奠定一個堅實的基礎。

例如，以《Fantasy Literature》這一單元為例，在導入環節，我向學生問道：“Have you ever read any fantasy novels or watchedany fantasy films？ And do you know Philip Pullman and His DarkMaterials？ Now，let's look at a short film.”之后，我向學生播放了事先制作好的微課視頻，其主要包括Philip Pullman的生平簡介和電影《The Golden Compass》的片段。如此，不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，而且還為接下來新課內容的講授做了一個必要的鋪墊，進而有利于提高課堂的教學效率。

二、利用微課突破教學難點，深化學生理解認識

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生獲取知識的主要途徑和實現師生良好互動的舞臺。與此同時，在課堂教學的過程中，由于教學內容的不同，每節課都有自己的重點和難點，需要教師花費大量的時間去講解，然而課堂時間是有限的，所以“吃力不討好”的現象在高中英語教學中不在少數。鑒于此，我們不妨提前將教學的重難點內容錄制下來，并做成微課，以供學生在反復學習的過程中，實現對英語知識的深層次理解。

例如，以《Great People and Great Inventions of Ancient China》這一單元為例，其教學難點是定語從句。因此，為了突破這一教學難點、優化課堂的教學效果，我事先將從句結構、關系代詞、關系副詞以及限定性定語從句和非限定性定語從句的相關知識分別錄制了微課視頻。在課堂上，我利用零散的時間來為學生播放微課視頻。據我觀察發現，相較于傳統的教學手段，學生更易接受微課教學，而且在這一過程中，學生學習的積極性和主動性較之以往也有了很大提升。如此，通過采取片段式教學來將知識化整為零，不僅有效突破了教學難點，而且還減輕了學生的認知負荷，進而有利于在深化學生理解和認識的同時，實現課堂教學效果的優化提升。

三、利用微課整合教學資源，突破教學時空限制

英語學科的綜合性和開放性相較其他學科要廣泛地多，而微課作為一種新型的教學模式，其在某些方面的發展還不夠成熟，因此還需我們將微課教學與其他資源相互整合利用，以此來彌補現階段微課教學所固有的局限性。此外，作為高中英語教師，我們要勇于掙脫教材的束縛，并善于將英語學科與其他學科的教學資源有機整合，以便在突破英語教學時空限制的同時，培養學生對英語學習的持久興趣。

例如，以《Europe》這一單元為例，在教學過程中，我就充分利用了微課的資源優勢，為學生展示了歐洲的地圖，并將英語學科與地理學科進行了知識鏈接。如此，不僅推動了英語教學活動的順利開展，而且還豐富了學生的地理知識，可謂是一舉兩得。除此之外，我還為學生創建了多種形式的微課學習平臺，微信公眾號就是其中之一，學生只要進入公眾號，就可以依據自己的興趣愛好或學習需要來對微課進行選擇性學習。如此，通過利用微課整合教學資源，不僅提高了學生的自主學習能力，拓展了學生的知識面，而且還突破了英語教學的時空限制，滿足了不同學生的學習需要，進而有利于切實提升英語教學的有效性和針對性。

總而言之，作為高中英語教師，我們要在充分認識到微課對課堂教學有效輔助作用的基礎上，依據學生特點與教學實際來積極探索與研究將其有效應用于課堂教學的途徑與策略，以使微課更具適應英語教學實際需求的新功能。

參考文獻

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