探析特殊教育學校培智兒童生活能力培養

摘要：為了能夠讓特殊教育學校中的培智兒童享受到同樣公平而有質量的教育，國家不僅極其關注培智兒童的健康成長，而且還在教育公平的實施中予以其更大關懷與尊重。為此，本文針對特殊教育學校培智兒童生活能力培養展開了相關探討與分析，希望可以對培智兒童展開智育教學的同時，能夠進一步增強其生活能力，由此促進其掌握基本技能，并最大程度地適應社會生活環境。

關鍵詞：特殊教育 培智兒童 生活能力 培養

特殊教育學校對于智力與身體存在殘疾的培智兒童所實施的專業教育中，越來越注重對其生活能力的教育培養，無論校內、校外，還是課上、課下，都通過開展系統性的規劃，實施有步驟的生活教育，由此促進培智兒童生活能力與生存能力的有效提升。

一、制定目標實施步驟教學法，引導培智兒童掌握基本生活能力

對于培智兒童生活能力培養，特殊教育教師在充分了解孩子生活自理能力差的因素基礎上，應通過制定合理目標，使其在激發培智兒童自主性的基礎上，使其既能勇于克服自身問題，還能在一個個小目標的分步完成中逐漸提升培智兒童的成長自信，并由此提升其生活能力。這一過程，既需要教師注重目標制定的合理性，還應加強步驟要領的引導性，切不可急于求成，必須在教師的悉心指導下反復練習，方能取得良好進展。

例如，在很多培智兒童剛剛來到學校時，還未能掌握使用調羹吃飯的方法，這既是易于產生犯錯與失敗問題，而且在孩子們的意識中認定這是一項麻煩而復雜的事情。教師為了能夠讓培智兒童掌握這一簡單的生活能力，通過將其分解為三個目標步驟，引導孩子們逐個完成，第一步，掌握正確手持調羹的方式;第二步，讓孩子們拿調羹練習舀米;第三步，將米送進口中。為了能夠讓孩子快速學習與掌握正確的調羹使用方法，教師還可以通過設計“喂動物寶寶吃飯”的游戲，讓孩子們用調羹舀取大米、花生米等食物，送進動物模型的嘴里，盡管會出現打翻調羹、米也灑了一地的情況，但只要在教師的耐心指導與鼓勵性語言的共同作用下，通過不間斷的訓練一定能讓孩子們快速掌握這一基本生活能力。

二、創新豐富教學方式，培養培智兒童掌握實用性生活技能

對于特殊教育學校的培智兒童來說，掌握一些實用性的生活技能十分重要，但應如何能夠快速而有效地讓學生完成訓練項目，是當前特殊教育教師一直積極探索與研究的主要課題。

首先，利用視覺提示法強化訓練，這主要是由于培智兒童認知能力主要依靠形象思維，通過視覺直觀感受使孩子們不僅能提升認知能力，同時也能使其加以強化訓練。例如，在進行簡單的疊衣服操作訓練中，教師可以通過將步驟分解圖片按照順序依次排開，讓孩子們在一個個基本流程的示范中掌握這一流程，即使在操作過程中出現困難阻礙，也可以在圖片的強化提示下，而繼續完成。此外，教師還可以借助圖片反復性提示而加強鞏固，使學生在掌握生活技能的同時，將進一步養成良好的生活習慣。教師在進行提示圖片的制作過程中，最好進行實物、實景拍攝，當然也可以借助多媒體教學軟件，總之在確保提示圖片直觀、生動、形象的前提下，既能讓培智兒童看得懂、學得會，還能使之對培養孩子們的生活能力起到積極的輔助作用。

其次，提升培智兒童的競爭意識，對于大多數培智兒童來說，在培養他們生活能力的過程中，教師所付出的艱辛不可想象，但孩子們也在這一過程中付出了極大的努力。這一過程中，孩子們的意志力培養尤為關鍵，它不僅能幫助孩子們遇到困難不退縮，而且還能使其在教師的耐心幫助下終將獲得進步與成長。為此，教師在高度重視培智兒童意志力培養的前提下，通過組織開展競賽活動，在激勵孩子們產生競爭意識的同時，也將更加切實有效地促進他們生活技能與意志力同步提升。例如，教師可以分別進行計劃表的制定與進度圖的制作，使孩子們在每完成一項生活技能訓練后，都能得到星星獎勵，或者可以粘貼上他們喜歡的小動物，在集齊10個后就能換取一個實物獎勵，這將大大鼓勵他們的自主參與意識，而且教師還可以通過錄像，將他們所取得的每一項進步都記錄下來，在即使未能取得目標實現的情況下，也可以通過視頻看到他們的進步與成長，使其受到更大的激勵與鼓勵再次向目標沖刺前進。

三、發揮家庭教育作用，家校合力共同提升培智兒童生活能力

家長可以說是孩子成長路上最親密的伙伴，對孩子的影響也是最深的。所以，家長無論是在平日的生活當中，還是與學校的教育配合中，都應高度重視對孩子生活能力的培養，幫助孩子去適應這個社會。教育本身就是愛的教育，尤其是對于特殊教育學校的培智兒童來說，更需要給予他們更多的愛、更多的關心與愛護。

培養培智兒童的生活自理能力，需要在家、校共同努力下長期堅持不懈，而且還要在日后的生活中注意加以鞏固并反復練習。在平日的生活當中，教師和家長都要進行及時的提醒、積極的引導，而且要隨時隨地督促學生，幫助學生不斷地鞏固和強化良好的生活習慣，督促其在反復練習與堅持中獲得生活能力的不斷提升，并最終形成自己的一種自覺行為，獲得生活自理能力。這對他們的健康成長十分重要。而在此過程中，教師與家長不僅要善于發掘孩子的興趣特長，還要給予他們更多的耐心指導，從而使其在掌握更多基本生活技能的前提下，為其創造更多的學習機會，把目光放得更長遠些，和孩子一起體會他們成長過程中的每次進步和喜悅。讓時間來見證一切，在孩子掌握更多生活技能的同時，也使其能夠更加積極地融入到社會生活中。

四、結束語

在培養培智兒童生活能力的過程中，不僅要重視培養其生活技能，同時還應進一步養成良好生活習慣。無論是教師，還是家長，都應充分認識到要始終保持持之以恒的信念，在這一漫長的過程中，雖然會有新情況、新問題不斷出現，但只要始終保持信念，并將生活自理訓練細致地融人到各個環節中，給予培智兒童積極的幫助和有效的指導，從而能夠使培智兒童掌握生活技能，使他們能更好地適應社會，具備基本的生存能力。

參考文獻

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