教育App：創(chuàng)新作業(yè)方式 促進學(xué)生發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)正在逐步引發(fā)教育行業(yè)大變革，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改造和創(chuàng)新，在順應(yīng)傳統(tǒng)教育體系的同時，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的短板。

基于此，我想將信息技術(shù)與課程整合，利用CCTalk直播平臺、問卷星、易企秀、在線作業(yè)App等，創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)方式，讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生發(fā)展的新的生長點。

一、教育App，學(xué)生增強自信的平臺

CCTalk直播平臺是滬江旗下實時互動教育平臺，為各地區(qū)教師搭建了一個開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺，也為學(xué)生能自信地交流、展示構(gòu)建了一個明亮的活動世界。

【案例1】

今年寒假，為了讓學(xué)生得到更多的實踐機會，學(xué)校一改傳統(tǒng)的寒假作業(yè)形式，布置了一些別出心裁的寒假作業(yè)——借助CCTalk直播平臺開展“寒假小講師”活動。活動得到很多家長和學(xué)生的支持，他們立即報名，并開始搜集資料，進行采風(fēng)。

銀海學(xué)校的小講師通過CCTalk直播平臺向全國小觀眾們講述“春節(jié)中的那些人和事”，為小觀眾們送去了一場色香味俱全的傳統(tǒng)年俗文化大餐。令人難忘的是，剛開始，有的小講師面對鏡頭不知所措，特別膽怯，有人甚至緊張得說話都結(jié)巴。嘗試了幾次直播之后，他們變得大方自信了，在鏡頭面前很自然，就準(zhǔn)備好的內(nèi)容侃侃而談。且看大家的留言。

王子翌家長：我家子翌內(nèi)斂害羞，平日在課堂上從來不敢舉手發(fā)言、大聲說話，今天給了我驚喜！我相信，只要踮起腳尖，今天就比昨天高！感恩銀海學(xué)校提供如此廣闊的展示平臺。

專家點評：小講師寒假的直播特別出色。或稚嫩，或流暢，總之你們的直播真的讓我們感到汗顏，我覺得最重要的就是你們有這個勇氣和膽量，在這個平臺展示自己，展示自己內(nèi)心的小世界……在這個充滿濃濃年味的寒假里，我想你們得到了足夠的鍛煉，也希望以后多多來到這樣的平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)獵取更多的知識……

此次活動正如專家們所說，學(xué)生們在展示自己內(nèi)心的小世界、展示自己對春節(jié)等傳統(tǒng)文化的理解、展示自己家鄉(xiāng)的文化飲食的同時，也得到了足夠的鍛煉。

二、教育App形式多樣，交互性強

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒有機會以及足夠的時間和學(xué)生充分交流。同時，學(xué)生之間缺乏必要的交流和合作，所以交互式學(xué)習(xí)與教學(xué)效果并不理想。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，教育行業(yè)App應(yīng)運而生，開啟了移動學(xué)習(xí)的新紀元。教育App中在線作業(yè)以圖文并茂的演示方法、游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)模式、口語跟讀打分獎勵的訓(xùn)練模式等，讓學(xué)生——特別是低齡段的學(xué)生——更有興趣學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)效果的提升最為明顯。

【案例2】

逗逗是我校三年級學(xué)生，英語作業(yè)有一半是通過App完成的。家長下載了“一起作業(yè)”“趣配音”等幾個作業(yè)軟件，他媽媽說：“我覺得在App上做作業(yè)不錯，軟件播放單詞讀音，孩子跟讀并錄音，系統(tǒng)會根據(jù)孩子上傳的錄音實時評分，老師端和家長端可以通過微信收到孩子的分數(shù)、在班級內(nèi)的排名、班級平均分等數(shù)據(jù)，很直觀。而且題目也有趣味性，孩子的學(xué)習(xí)熱情大大提高了。”

三、教育App，精準(zhǔn)把握學(xué)情

以當(dāng)前使用的“一起作業(yè)”為例，在平臺上，教師可以一鍵布置、快速批改作業(yè)。同時，教師可以通過系統(tǒng)反饋的“個性化學(xué)習(xí)報告”，對學(xué)生作業(yè)進行知識板塊或能力點分析，更精準(zhǔn)地把握學(xué)情，主動反思教學(xué)效果。問卷星、易企秀、英語趣配音等App自帶數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，我們利用這些軟件制作“班級工作小結(jié)”“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單”等，通過微信平臺連接每一個學(xué)生及其家庭，可以非常便捷地收集到任何我們想要的數(shù)據(jù)，用于進行數(shù)據(jù)分析，以適時調(diào)整教學(xué)與管理行為。

【案例3】

以往，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時要花費很多時間和精力，但收效甚微。想要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師還要另花許多時間檢查。

現(xiàn)在，上課前我利用問卷星做了一張《聽聽，秋的聲音》前置作業(yè)問卷表，把前置學(xué)習(xí)設(shè)置成簡單的選擇題和問答題。學(xué)生答題時，只要根據(jù)要求把自己預(yù)習(xí)的情況進行選擇和說明，然后點提交，我在系統(tǒng)中就可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。更重要的是，通過這種方式讓家長也能參與進來，督促孩子真正進行預(yù)習(xí)。

四、教育App，構(gòu)建家校共育新模式

都說家長是學(xué)校教育最天然的同盟軍，我們積極為教師和家長搭建家校共育平臺，創(chuàng)新共育形式，共促學(xué)生健康成長，例如班級工作小結(jié)的信息化推送、家長會、家長進課堂等。此外，我們還開發(fā)了一期《銀海學(xué)子暑假生活繽紛秀》微課集，涵蓋了三十幾個班級的幾百件作品，是銀海學(xué)生暑假生活的真實寫照，是銀海師生和家長合作完成的一部恢宏巨制。后續(xù)，我們還將繼續(xù)創(chuàng)新與完善家校共育模式，實現(xiàn)家校和諧、有效共育。

【案例4】

在直播平臺上開設(shè)播客欄目，用聲音表達自己，已成為不少人喜愛的一種生活方式。我從一開始就開通了“文子老師的私人播客”，每晚8點為學(xué)生們講述一個繪本故事。繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言，用自己的聲音、感受來講述，并配上音樂，這種快樂、喜悅和美感才能淋漓盡致地發(fā)揮出來。這也是我開通播客為學(xué)生們講故事的初衷。

當(dāng)我發(fā)布了幾次故事以后，開始引導(dǎo)學(xué)生，你們想不想也成為小主播？我們也來錄制故事吧！于是，家長開始幫學(xué)生下載軟件，和他們一起錄制故事。現(xiàn)在，我班上的大部分學(xué)生都有了自己的私人播客，享受朗讀繪本帶來的成就感。

荔枝FM這一App讓家長加入到講故事、朗讀等教育行為中來，他們的加入無疑將教育的合力最大化，學(xué)生的閱讀能力、口頭表達能力等都得到了提高。

教育App的應(yīng)用可以形容為“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。面對新媒體的挑戰(zhàn)，教師要重新自我定位，讓新媒體為有效教學(xué)保駕護航，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛力。科學(xué)有效地使用App，充分發(fā)揮教育現(xiàn)代化的作用，能使作業(yè)成為促進學(xué)生發(fā)展的一個嶄新的生長點。

（此論文用于湖南省“十二五”規(guī)劃課題“信息化時代學(xué)生管理策略的創(chuàng)新研究與實踐”結(jié)題，課題批準(zhǔn)文號：XJK015BZXX054）