縣域中小學教育技術裝備工作的探討

教育技術裝備是教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個學校教學水平的重要標準。一個學校的裝備水平及應用能力可以直接反映學校的辦學水平和教育水平，是實施素質教育的重要載體和途徑。漣源市非常重視教育技術裝備工作，通過不斷加大投入，努力提升師生的應用能力，在教育信息化和實驗教學等方面取得顯著成效。但縣域內(nèi)整體發(fā)展依然不平等、不均衡，整體水平不高，離國家的要求還有一定的差距。

一、教育技術裝備工作的現(xiàn)狀分析

在2007年實施義務教育新的保障機制以后，漣源市教育局和財政局聯(lián)合下發(fā)了《漣源市中小學校電教儀器、圖書、信息技術教育專項經(jīng)費使用和管理暫行辦法》，文件中明確了教育技術裝備工作的經(jīng)費占教育公用經(jīng)費的18%，市財政局國庫股統(tǒng)一設立了裝備專項經(jīng)費賬戶，實現(xiàn)了教育技術裝備經(jīng)費專戶專款專賬管理、統(tǒng)籌使用。近幾年，漣源市共計投入8000多萬元用于教育技術裝備工作，為教育信息化的創(chuàng)新模式及實驗教學的開展奠定了堅實的基礎。

隨著教育技術裝備的快速發(fā)展，漣源市各中小學基本配備了“班班通”終端設備、教師辦公電腦、電腦室、實驗室、儀器室等，實現(xiàn)了有線、無線網(wǎng)絡全面覆蓋。學校裝備建設逐漸齊全，管理制度日趨完善，教師應用水平不斷提高，特別是“班班通”設備的全面普及和在線教學資源的不斷豐富，使教師的課堂教學容量和效率得到了很大的提升，教師對開放資源的獲取方式從簡單的下載操作向知識整合邁進，在整個教學過程中呈現(xiàn)出以裝備為載體，逐步實現(xiàn)資源獲取與整合應用與創(chuàng)新的深度融合。

二、教育技術裝備工作存在的問題

2013年，漣源市成功創(chuàng)建了湖南省現(xiàn)代教育技術實驗縣和湖南省教育信息化試點縣，獲得了縣域內(nèi)整體推進三通工程獎補資金；2018年4月，婁底市中小學教學儀器裝備與實驗教學工作現(xiàn)場會在漣源市召開，漣源市教育技術裝備工作得到了省市各級領導的高度評價，成績斐然。但也存在許多問題，筆者結合平時的調研，對存在的問題整理如下。

1.認識上存在誤區(qū)。簡單的硬件設施不是教育信息化，僅僅只是信息化產(chǎn)品。部分學校的領導和教師認為只要裝備了教育技術設備，學校就達到了現(xiàn)代化，這種思想誤區(qū)導致學校一味追求硬件建設，而設備的實際使用率很低，閑置浪費現(xiàn)象嚴重。甚至有些學校把信息化設備當成了僅供參觀展示的“花瓶”，用來應付領導的檢查。

2.責任落實不到位。目前多數(shù)學校對裝備資產(chǎn)管理并沒有建立統(tǒng)一的管理體系，還處于總務、教師、實驗員等多路管理的狀態(tài)。如管理層與實驗教師之間缺少溝通，采購的設備不符合教學需要；有些設備要重復采購，造成浪費；有些設備要用時卻沒有，導致實驗無法開展；部分管理員缺乏責任心，設備采購回來后，沒有及時登記、做賬、上架，任課教師不清楚該功能室有哪些裝備以及擺放的位置，導致有些設備采購后原封未動，空置許久。

3.售后服務機制不健全，維護、維修不及時。及時的售后服務能夠增加師生使用教育裝備的滿意度，提高產(chǎn)品的可感知效果與學校師生期望值的契合度，進而擴大教育裝備的使用范圍。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)裝備存在質量瑕疵或維修工作存在欠缺，如多媒體教室的鋼制講臺軌道容易損壞、投影儀燈泡壽命不長等，但學校并未及時進行維修或反饋。據(jù)了解，許多設備由于專業(yè)性強，存在配件在市面上很難找到、缺乏維修技術和經(jīng)驗、供貨商不能及時上門服務等現(xiàn)實因素，導致售后服務不及時。

4.部門之間的協(xié)調和合作意識不強。在教育技術裝備包括教育信息化和實驗教學等工作中，配備是基礎，應用是關鍵。教學工作既要有完備的設備作保障，又要不斷提高裝備與教育教學融合的深度；既要保證教育裝備產(chǎn)品的質量，又要建立較為完備的服務體系。筆者認為，教育技術管理部門和教研部門要通力合作，互相支持，才能更好地發(fā)揮教育技術裝備的功效。

5.管理員缺乏專業(yè)素養(yǎng)，人員配備不到位。有些學校教育技術裝備管理崗位變成了福利性、照顧性的崗位，并沒有發(fā)揮管理員應有的作用。還有一些管理員缺乏專業(yè)知識，不能對設備進行保養(yǎng)和維護，更不能協(xié)助任課教師上課，導致管理混亂，無法充分發(fā)揮裝備的功能。

三、加強教育技術裝備工作的思考

教育技術裝備的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要標志之一。隨著裝備技術水平的提升、裝備內(nèi)容的增加、裝備融合思想的發(fā)展，只是將配置物品進行簡單羅列的方式已不能適應現(xiàn)代化裝備的要求。建立具有科學性、先進性和規(guī)范性的技術裝備管理體系，已成為當前教育技術裝備工作的必然選擇。

1.加強理念認知，明確教育技術裝備的戰(zhàn)略地位。教育技術裝備管理工作水平的高低對發(fā)揮教育技術裝備的功能、提高教育教學質量具有促進作用。因此，各學校要高度重視教育技術裝備工作的重要性和緊迫性，要建立校長任組長，分管校長具體抓，實驗教研組、信息化推進辦等部門協(xié)力推進的教育技術裝備工作管理機制，切實發(fā)揮各部門的作用，推進教育技術裝備工作健康平穩(wěn)有序地發(fā)展。

2.建立信息化管理平臺，提高教育技術裝備管理水平。傳統(tǒng)的教育技術裝備管理工作由于量大、環(huán)節(jié)多，導致效率低、信息更新慢、時效性差等。通過建立信息化管理平臺可實現(xiàn)如下功能：一是各級主管部門能通過平臺及時了解各校的裝備情況，有針對性地指導各校的裝備管理工作；二是實現(xiàn)教育裝備資產(chǎn)管理的周期管理，教學儀器設備從入庫、報修、報損、借還、盤點到質量反饋都能從系統(tǒng)中得到反饋，并且系統(tǒng)能通過生成電子賬冊，完成包括總賬、分類賬和明細賬在內(nèi)的自定義查詢和打印；三是能線上完成采購的計劃申報、匯總、審核、驗收、發(fā)貨；四是能解決縣級、中心學校與各核算學校的線上管理權限問題；五是能實現(xiàn)一柜一卡，一物一碼，促進教育信息化的精細化管理。

3.建立并完善教育技術裝備考核工作制度。設備專用教室要有管理制度、設備借用制度、設備維修制度、損壞賠償制度，實驗室、儀器室要有儀器管理制度、藥品管理制度、實驗室人員工作職責等一系列制度；做到有章可循、有法可依。各級教育行政部門要將教育技術裝備工作納入到教育督導評估工作之中，將教育技術裝備應用情況與學校領導和教師的個人考核掛鉤，并不斷細化考核指標；根據(jù)考核情況，制訂相應獎懲措施，落實分管領導和具體負責人的職責，確保各流程環(huán)節(jié)均可核查。

4.強化管理人員培訓工作，提高裝備應用效益。隨著教育技術裝備的更新頻率不斷加快，新設備的科技含量越來越高，對裝備管理人員的素質也提出了更高的要求。按照“裝備建設關鍵在于應用”的思路，要不斷擴大裝備管理人員培訓工作的覆蓋面，拓展培訓新思路，著力突出培訓的針對性、時效性。首先，教育主管部門對學校校長和分管校長進行專題培訓，從理念上認識到教育技術裝備的重要性；其次，聘請專家定期對學校裝備管理員、實驗員進行集中培訓，讓各崗位人員能真正懂裝備、懂管理，明確自己的職責。

5.激發(fā)熱情，落實教育技術裝備人員待遇。打造一支具有職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能熟練掌握、推廣、應用現(xiàn)代教育裝備，穩(wěn)定的專職管理人員隊伍，對發(fā)揮裝備工作的最大效益至關重要。首先，各級教育主管部門要按相關文件要求配齊、配足、配好教育技術裝備管理人員；其次，要合理解決好工作量的測算、職稱評定、工資待遇、進修等問題，激發(fā)管理人員的工作熱情。

教育技術裝備管理工作是一項有技術、有專業(yè)內(nèi)涵的工作，教育技術管理部門必須成為專業(yè)化的權威性工作部門。因此，教育技術裝備部門要從自身的工作規(guī)律與專業(yè)內(nèi)涵出發(fā)，研究如何開展工作，使自己成為該領域的專家，成為服務學校、服務師生、服務教育教學的行家。