教育就要求真 做教育就要?jiǎng)?wù)實(shí)

榮譽(yù)的獲得與他持之以恒地做真教育，并把自己的務(wù)實(shí)教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新、實(shí)踐、完善，是分不開的。

“真做教育，做真教育。”這是采訪時(shí)任國權(quán)說的一句話。他在從事教育事業(yè)的29年中，也一直踐行著這句話。采訪中，任國權(quán)講的每一句話里都滲透著敢想敢做但又極其務(wù)實(shí)的品格。

2013年2月，任國權(quán)通過競聘的方式，回到樹勛小學(xué)任校長。在擔(dān)任樹勛小學(xué)校長的幾年里，學(xué)校成績斐然，尤其在教育信息化方面成績突出，學(xué)校被評(píng)為全國現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國百所名牌特色學(xué)校。學(xué)校的教育信息化已經(jīng)形成品牌，“如來神掌”模式及“信科+”特色課程體系也被廣泛認(rèn)可。

不做面兒上事，教育就要“有效”

在任國權(quán)的帶領(lǐng)下，學(xué)校成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。在已有技術(shù)設(shè)備的基礎(chǔ)上，借助民生工程、專項(xiàng)資金、裝備資金的支持，學(xué)校對信息技術(shù)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化。目前，學(xué)校硬件建設(shè)已基本形成了基于交互式電視、Wi-Fi、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、3D技術(shù)等技術(shù)的開放式信息環(huán)境，由數(shù)字化校園向智慧校園轉(zhuǎn)型已基本完成。

在談到如何推進(jìn)教育信息化時(shí)，任國權(quán)強(qiáng)調(diào)“有效”二字。學(xué)校把目光集中到了教育信息化應(yīng)用的“落地”上，強(qiáng)調(diào)注重教育信息化與教學(xué)的深度融合，并確立了“頂層設(shè)計(jì)、名師引領(lǐng)、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、融合創(chuàng)新、合作共享、協(xié)同發(fā)展”的核心理念，“如來神掌”模式應(yīng)運(yùn)而生。

“如來神掌”模式是互聯(lián)網(wǎng)思維下的學(xué)校現(xiàn)代化管理模式，即通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校硬件建設(shè)、教師發(fā)展、教學(xué)與科研、學(xué)生成長、空間與資源五位一體，整體推進(jìn)。最終達(dá)到使“合格教師與合格學(xué)生運(yùn)用自如，優(yōu)秀教師與優(yōu)秀學(xué)生信手拈來，名師與特長學(xué)生出神入化，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一切盡在掌握之中”的目標(biāo)。

人好了，學(xué)校就好了

“人好了，學(xué)校就好了”，任國權(quán)多次提到這一管理理念。他認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校只要有好的教師隊(duì)伍，就一定會(huì)有好的學(xué)生。因此，他一直很重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)。要想做好信息化與教育教學(xué)的融合，首先要做好教師的思想工作，教師作為傳道授業(yè)解惑者，對學(xué)生的影響可想而知。為提升教師對教育信息化的認(rèn)識(shí)，任國權(quán)組織召開教師動(dòng)員大會(huì)，號(hào)召全體教師積極參與到學(xué)校的教育信息化建設(shè)中。

同時(shí)，學(xué)校陸續(xù)開展了有針對性的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，開展信息技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，教師電子白板、學(xué)科平臺(tái)、通用軟件的全員培訓(xùn)，現(xiàn)代型教師的微課程培訓(xùn)，組織教師參加各類信息技術(shù)應(yīng)用大賽，組織名師講學(xué)團(tuán)與國內(nèi)學(xué)校建立聯(lián)盟，等等，通過理念學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教學(xué)應(yīng)用、研討交流等形式，使教師信息素養(yǎng)得到跨越式提升。

通過探索出的“名師引領(lǐng)、草根研究、高研培訓(xùn)、以賽促培、開放講學(xué)、聯(lián)盟交流”方式，樹勛小學(xué)逐步形成了自己獨(dú)特的現(xiàn)代型教師培養(yǎng)模式。學(xué)校也因此收獲了優(yōu)異的成績：2015年至2017年間，學(xué)校在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中連續(xù)兩年獲部級(jí)“優(yōu)課”數(shù)量全省第一名；在全國信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)大賽中獲得12個(gè)一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)列全省第一；2017年吉林省信息化教學(xué)大賽，全省一等獎(jiǎng)前10名中，樹勛小學(xué)占5名……

接受才有效果

任國權(quán)相信“接受才有效果”。在積極組織、動(dòng)員全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，要求每位教師都能夠獨(dú)立完成多媒體教學(xué)課件的制作的同時(shí)，為了讓教師能夠快速適應(yīng)教育信息化下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，任國權(quán)提出了教師發(fā)展修身、修心、修德、修業(yè)、修境界的“五修論”，并加大了培訓(xùn)及與東北師范大學(xué)合作研修的力度。另外，在教學(xué)與科研方面，學(xué)校也進(jìn)行了學(xué)習(xí)模式的探索，開展了“基于交互式電子白板環(huán)境的互動(dòng)式學(xué)習(xí)”“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下的遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”等課題的探究。

為培養(yǎng)自信學(xué)生，學(xué)校構(gòu)建了“信科+”特色課程體系，即在學(xué)校各類教育活動(dòng)中融合信科教育。目前，“信科+”正逐步在全國推廣。

在任國權(quán)的帶領(lǐng)下，樹勛小學(xué)已成為省、市、區(qū)窗口學(xué)校，獲得全國現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國教育科研實(shí)驗(yàn)校、全國百所名牌特色學(xué)校、吉林省電化教育示范校等近百項(xiàng)殊榮。盡管獲得了眾多殊榮，但任國權(quán)及校領(lǐng)導(dǎo)班子仍在探求“如來神掌”模式的提升與完善。在教育信息化的道路上，他們?nèi)栽趧?wù)實(shí)地前行著！