在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的探索與實(shí)踐

摘要：創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前比較熱門的一個(gè)話題，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一種特殊方式，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是當(dāng)前高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。但是就當(dāng)前的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間而還存在很多的問題。為此筆者結(jié)合實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題進(jìn)行分析，并探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的切入點(diǎn)，旨在為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；切入點(diǎn)；探索與實(shí)踐

相較于畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與之存在很大不同。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是將盈利與事業(yè)發(fā)展作為最終目的，而在在創(chuàng)業(yè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。但在在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中還存在很多問題，對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣以及創(chuàng)業(yè)積極性的形成很大阻礙，更不利于在校大學(xué)生綜合能力的鍛煉，無法實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育的效果。

一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問題

1.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)不清

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，與國外高校相比，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的觀念明顯滯后，目標(biāo)定位上存在一定的偏差，表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成績?cè)O(shè)定為競賽獲獎(jiǎng)，看重短期效果，不重視創(chuàng)業(yè)教育的長期效果，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的僅是為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.資金困難，社會(huì)資源缺乏

調(diào)查顯示，在校大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的最大困難是資金缺乏，其次便是社會(huì)資源缺乏。不同于經(jīng)驗(yàn)豐富的職場人，有著多年積累的深厚人際關(guān)系和社會(huì)資源，在校大學(xué)生生活圈較小，人際關(guān)系簡單，可用社會(huì)資源匱乏，往往使創(chuàng)業(yè)難上加難。

3.創(chuàng)業(yè)方向選擇盲目，切入口難找

在校大學(xué)生的社交圈一般僅限于親朋、老師、同學(xué)，對(duì)社會(huì)了解不夠，在創(chuàng)業(yè)方向上感到迷茫，不知如何將自己的所學(xué)和經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系在一起，很容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的情況，覺得別人做某個(gè)項(xiàng)目能盈利，自己也應(yīng)該可以。

4.實(shí)踐動(dòng)手能力弱

在校大學(xué)生往往對(duì)未來充滿希望與激情，具有“初生牛犢不怕虎”的精神。但是由于能力有限，在實(shí)戰(zhàn)中往往眼高手低，不僅缺乏具體的市場開拓經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，而且在處理社會(huì)事務(wù)或與生意合作伙伴應(yīng)酬等方面，經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)遭遇重重困難，甚至走彎路、歪路，其結(jié)果很可能因只會(huì)“紙上談兵”而敗北。

5.風(fēng)險(xiǎn)承受能力有限

在校大學(xué)生只是溫室里的花朵，實(shí)力弱，無論是風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力，還是資本的抗風(fēng)險(xiǎn)能力都十分有限，不僅在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)容易誤入歧途，上當(dāng)受騙，而且大部分大學(xué)生只能成功，不能失敗，當(dāng)遇到虧損或挫折就會(huì)覺得世界末日到了，容易深陷失敗的泥潭而無法自拔。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)

初期創(chuàng)業(yè)者，尤其是大學(xué)生，都是鉚足了勁想要大干一場，很多人寧愿死撐也不愿意與人合股經(jīng)營或接受來自各方向的資助。即使已經(jīng)組建了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的，由于大學(xué)生的社會(huì)與人生經(jīng)驗(yàn)都不足，個(gè)性化、自信力較強(qiáng)，在團(tuán)隊(duì)合作的工作中，也容易出現(xiàn)“沒水吃”的情境。

7.感情用事，缺乏商人應(yīng)有的理性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的首批客戶多半就是他們的同學(xué)或老師，為了留住這些客戶，打折、降價(jià)、請(qǐng)客吃飯是經(jīng)常的。有的創(chuàng)業(yè)者講義氣，好面子，感情用事，缺乏商人應(yīng)有的理性，遇到同學(xué)、老師甚至直接免費(fèi)，往往會(huì)出現(xiàn)生意好卻不賺錢的局面。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐切入點(diǎn)分析

1.項(xiàng)目主題應(yīng)與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)聯(lián)

首先，每一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域都需要一定的專業(yè)知識(shí)作為支撐。在校大學(xué)生一般除了自己所學(xué)的相應(yīng)專業(yè)外，對(duì)其他專業(yè)知識(shí)了解非常少。同時(shí)因缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的遷移能力和整合能力比較低，對(duì)其專業(yè)之外的實(shí)踐項(xiàng)目完成的困難更大。其次，大學(xué)生的專業(yè)一般來說都是其喜歡的領(lǐng)域，每個(gè)人都樂于從事自己喜歡的事。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目如果與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，更能激發(fā)大學(xué)生的參與興趣和動(dòng)力。第三，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，就可以名正言順地列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并安排一定的學(xué)分。這樣，有了學(xué)分要求，能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的開展起到一定的約束和激勵(lì)作用，保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。第四，大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育的開展也應(yīng)有利于專業(yè)知識(shí)掌握和專業(yè)能力的提升。

2.項(xiàng)目內(nèi)容要與大學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)

一般來說，從事自己所熟悉事的成功可能性更大。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，最熟悉的是與自己生活學(xué)習(xí)相關(guān)的行業(yè)。而且，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)事缺乏足夠的耐心，興趣不能長久，如果一件事在短期內(nèi)難以見到效果，就會(huì)失去繼續(xù)的信心與動(dòng)力。所以，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)盡可能與他們的生活相關(guān)聯(lián)。這樣，他們可以從身邊熟悉的人和事入手，能更快地進(jìn)入“角色”，深入行業(yè)，更容易找到市場，挖掘出創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)收獲到創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，堅(jiān)定繼續(xù)做下去的信心，才能保證創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的順利實(shí)施和更好的發(fā)展。

3.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)與大學(xué)生心理承受能力相適應(yīng)

任何創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都存在風(fēng)險(xiǎn)，一般項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與經(jīng)濟(jì)收益成正比。但是，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主要目的不是獲得經(jīng)濟(jì)收益，而是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，了解整個(gè)創(chuàng)業(yè)流程，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往過程比結(jié)果更重要。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)太大的項(xiàng)目，一方面，由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜多變，大學(xué)生能力有限，缺乏足夠的風(fēng)險(xiǎn)把控能力；另一面，絕大部分大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力和抗挫折能力較弱，經(jīng)不起大風(fēng)大浪，往往容易深陷失敗的泥潭而無法自拔，從而直接影響到將來職業(yè)生涯的發(fā)展。

4.項(xiàng)目資金門檻應(yīng)與大學(xué)生身份相適應(yīng)

在校大學(xué)生還只是一個(gè)純粹的消費(fèi)者，絕大部分沒有資金的自主能力，主要依賴于父母。如果創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的資金投入太大，不管是父母，還是各種創(chuàng)業(yè)基金，都無力承擔(dān)。即使有些條件較好的家庭能夠承擔(dān)得起，也會(huì)因資金大而增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的心理壓力，給創(chuàng)業(yè)教育的開展和實(shí)踐項(xiàng)目的正常實(shí)施帶來不利的影響。

5.項(xiàng)目時(shí)間性要求應(yīng)與大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)

在校大學(xué)生因?yàn)檫€要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更多地只能是兼職，利用課余時(shí)間進(jìn)行。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更適合于那些對(duì)時(shí)間性要求比較低、較靈活的項(xiàng)目，不需要按嚴(yán)格的時(shí)間點(diǎn)上下班。

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