文化浸潤校園 習慣助力成長

摘要：好習慣成就好人生，以優秀傳統文化為載體，以養成良好習慣為重點，為學生的幸福人生奠定基礎。

關鍵詞：校園文化;學生管理;習慣養成;健康成長

遼寧省蓋州市東城學校是一所地處城鄉結合部的九年一貫制學校，辦學基礎比較薄弱。近三年，在上級主管部門的正確領導和大力支持下，緊緊抓住蓋州市創建義務教育均衡發展縣區的有利契機，學校辦學條件有了很大的改善，形成了一定的辦學優勢。結合學校實際，我們把《弟子規》傳統文化教育作為切入口，把學生良好習慣的養成教育作為重點，積極進行有益的嘗試和探索，同時將學校的辦學理念確定為“弘揚傳統文化，養成良好習慣，奠基幸福人生”。

一、指導思想

根據蓋州市教育局“弘揚傳統文化，養成良好習慣，奠基幸福人生”傳統文化進校園試點T作的指導意見，堅持“辦有文化的學校、做有品質的教育”，充分利用學?，F有資源，以傳統文化作為切入點，以學生良好習慣養成教育作為突破口，以豐富多彩的活動為抓手，致力于建構新的校園文化。

二、教育目標

1.總體目標

通過學校文化建構，促進全面發展，創建“勤學修德、明辨篤實”的校風，“敬業愛生、樂教善導”的教風，“尊師重行、樂學善思”的學風，建立積極向上、健康和諧、具有活力的校園文化，讓習慣成自然，實現“弘揚傳統文化，養成良好習慣，奠基幸福人生”的教育目標。

2.具體目標

（1）教師發展目標。

①培養教師良好的文化素養和專業習慣，提升教師的職業獲得感和幸福感;②加強幼兒園和中小學教師專業標準培訓和傳統文化培訓，優化團隊建設，全面提高教師隊伍素質;③注重科研強校，開展多種形式校本教研，發揮群體力量，不斷提高教育，教學品質;④優化教師隊伍結構，爭取在五年內培養一批在本地區有影響力的骨干教師。

（2）學生發展目標。

①以傳統文化為切入點，培養學生對傳統文化的親切感、感受力、理解力和踐行力;②以學科教學為重點，培養學生良好的學習習慣;③以生活化德育為重點，培養學生良好的行為習慣;④以豐富多彩的活動為重點，培養學生良好的健康與安全習慣。

三、實施內容及策略

1.行為習慣養成

（1）德育生活化。

德育應該是生活中的德育，應該力戒大而空，務求小而實。將《弟子規》內容分解轉化成生活力行表，分年級、分層次開展行為習慣常規教育和主題教育活動，每月一個主題，每周一個好習慣，把學生的行為習慣教育滲透到生動的教育、教學活動和隨機教育活動中，分解到日常生活的每個環節中，并建立有效的引導評價機制，促進良好習慣的養成、內化，最后將生活化的德育核心內容提煉成為學校的校本課程。

（2）研究行動化。

針對當前學生在行為習慣方面存在的問題開展具體研究，做好觀察、實踐、反思等工作，提煉出有價值的行為習慣養成方式。例如，每學期開學的第一個月定為“養成教育活動月”;3月份開展“學雷鋒——小志愿者在行動”“潔凈校園——彎腰行動”等活動;4月份開展安全教育演練活動，評選身邊好人、講述好人故事活動……在活動中觀察、研究、總結、提升，讓學生學會更多做人、做事的道理，讓教師學會更多立德樹人的本領。

（3）家校同步化。

任何一種教育活動都離不開家長的配合與支持。通過書信、微信、校訊通、家長會、入戶走訪等交流平臺，將學校的辦學理念介紹給家長，與家長達成共識，明確目標、清楚責任。采取行之有效、豐富多采的家庭教育指導活動，使家長掌握科學的教育方法，以更好地促進學生行為習慣的養成。

2.學習習慣養成

（1）蒙童養正。

小學低年級是形成良好學習習慣的關鍵時期，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有大的改進，因此盡早使學生養成良好的學習習慣是非常重要的。由此可見，學前班、一年級特別重要，很多好習慣就是從這里開始培養的，蒙童養正說的就是這個道理。

（2）潤物無聲。

良好的學習習慣不是一朝一夕養成的，它有一個循序漸進的過程。教師要根據學生的年齡特點和學科特點，制定具體的培養目標和訓練計劃，目標定位在最近發展區的最大可能，計劃要切合實際，與學生共同監督落實，真正起到“潤物細無聲”的作用。

（3）擇善而從。

學習習慣培養只有把外在的強制行為轉化為學生和教師的內在需求，才能起到應有的效果。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，因此對他們要嚴格要求、反復訓練、協調一致，這樣才能養成穩定的習慣。“擇善而從之”，滿足自我實現的需求。

四、保障措施

1.統一思想

把“弘揚傳統文化，養成良好習慣，奠基幸福人生”特色學校創建工作納入重要議事日程，分工負責，相互協調，上下一心，齊抓共管。

2.加強領導

成立領導小組，明確目標與方向，制訂切實可行的實施方案。統一部署，各負其責，合理分工，細化任務，積極配合，保證各項任務落到實處。

3.保障經費

學校每年投入一定的專項經費作為保障資金，做到統籌規劃、合理使用，有計劃改善設施、設備，添置有關圖書、報刊、雜志等資料。

4.家校合作

積極爭取家長的支持，共享教育資源，共創良好的育人環境。只有家校合作、共同教育，才能使學生養成良好的習慣，受益終身。

通過努力，蓋州市東城學校的各項工作取得了可喜的成績，學校先后被評為蓋州市目標管理先進學校、蓋州市一類學校、營口市和諧校園、營口市關心下一代工作先進單位、營口市德育工作先進集體。在2015-2016年“一師一優課”評選活動中，學校有四位教師參加并獲省部級優秀課。我們將以“咬定青山不放松”的執著，不忘初心，在“弘揚傳統文化，養成良好習慣，奠基幸福人生”的道路上繼續前行。

參考文獻：

[1]徐玨.以文化人 浸潤心靈：校園文化建設的探索與實踐[J].貴州教育，2012（6）.