做一名受歡迎的班主任的途徑探析

摘 要：班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，班主任的教育思想、教育理念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。如何做一名受歡迎的班主任，讓學(xué)生愿意聽從于你，讓家長(zhǎng)愿意配合你，支持你？文章從學(xué)生和家長(zhǎng)兩個(gè)不同的主體進(jìn)行了探析，以期能為班主任工作的順利開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)生；家校溝通

有人說：班主任在，學(xué)生紀(jì)律好，是位合格的班主任；班主任不在，學(xué)生紀(jì)律好，是位優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生紀(jì)律差，是位不合格的班主任。筆者很認(rèn)可這種說法，也經(jīng)常用這三句話來衡量自己，努力使自己成為第二種班主任。下面筆者將從以下幾個(gè)方面來談?wù)剛€(gè)人對(duì)“怎樣做一名受歡迎的優(yōu)秀班主任”的看法。

一、要以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心

班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，班主任的教育思想、教育理念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣比授予他們知識(shí)更重要。教師不能只看學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，還要綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)，這樣才能清晰地知道應(yīng)該培育什么樣的人，才能用愛心、耐心、細(xì)心去教育和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。只要學(xué)生形成了健全的人格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣，就不用擔(dān)心他們的學(xué)習(xí)問題了。那良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣的呢？筆者認(rèn)為，專心聽講，自覺完成作業(yè)，遇到問題會(huì)想辦法解決，對(duì)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，愛看課外書，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，善于用工具書等，這些都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那良好的行為習(xí)慣又是怎樣的呢？如懂文明，講禮貌；寬以待人，嚴(yán)以律己；獨(dú)立自主；尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；孝敬父母、長(zhǎng)輩等。

在教育學(xué)生的過程中，要以尊重、理解、關(guān)心、引導(dǎo)為主要的教育手段。筆者以往帶過的班級(jí)有一位叫小琴的學(xué)生，她刁蠻、霸道、愛哭，不能接受他人的批評(píng)，班里的學(xué)生都怕她，都不愿跟她坐。針對(duì)這些情況，筆者覺得有義務(wù)去幫助她。因?yàn)檫@些關(guān)乎她的成長(zhǎng)和未來的發(fā)展。筆者通過她的家長(zhǎng)來了解其在家的情況，結(jié)果與在校的情況差不多。后來筆者找小琴談話，告訴她只有正視自己的不足，樂意接納他人的批評(píng)與建議，積極融入班集體，才會(huì)受大家的歡迎。開學(xué)初，筆者為了考驗(yàn)她，批評(píng)后再找她談話，幫她分析、總結(jié)。且多讓其他學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)她（以優(yōu)點(diǎn)為主）。慢慢地，在被他人認(rèn)可的過程中，她也慢慢地認(rèn)識(shí)了自己，從而逐漸地改正了自己的缺點(diǎn)。她不再像以前那樣一受到批評(píng)就趴在桌子上哭，而是定定地看著老師，一副要改正的樣子。當(dāng)學(xué)生理解了教師的苦心之后，他就愿意聽從于教師，學(xué)生的不良思想、行為就會(huì)慢慢地發(fā)生改變，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會(huì)慢慢地好起來。

二、做到“三少三多”，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

所謂“三少三多”，即少批評(píng)多鼓勵(lì)，少指責(zé)多幫助，少懲罰多教育。教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)的作用不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”學(xué)生學(xué)習(xí)不好，與同學(xué)發(fā)生矛盾，筆者通常的做法是先找他們談話，聽聽他們的想法，然后再給他們分析，教育他們?cè)撛趺醋觥?duì)于學(xué)困生，筆者總是為他們分析問題出在哪兒。是懶？是上課不專心？還是學(xué)習(xí)不自覺、不主動(dòng)？等等。然后告訴他們不要放棄，只要努力，按老師說的去做，專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)，課后多復(fù)習(xí)，一定能提高成績(jī)。筆者認(rèn)為，從善向好之心誰都有，給他希望，給他信心，給他信任，給他目標(biāo)，他就會(huì)有奔頭，然后努力向前。筆者經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)上要做到六個(gè)字——積極、主動(dòng)、自覺，要老師在后面趕一趕才走一步，所學(xué)的知識(shí)將非常有限。成年人都需要理解、鼓勵(lì)、幫助，何況是小學(xué)生呢？筆者做到“三少三多”，并得到了學(xué)生信任與理解；筆者的話，多數(shù)也能被學(xué)生接受和認(rèn)可。

三、建立合理的班級(jí)管理制度

正所謂：“無規(guī)矩不成方圓。”一開學(xué)筆者就制定了一系列“獎(jiǎng)懲制度”，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想等的評(píng)價(jià)都納入班級(jí)制度中，做得好的給予加分，如果發(fā)現(xiàn)新問題、新現(xiàn)象，筆者不會(huì)馬上獎(jiǎng)懲，而是待制度公布后再按章處理。這樣不但不會(huì)引起學(xué)生的不滿，反而會(huì)讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，然后努力做好。

四、通過不同的方式了解學(xué)生

不同的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)造就不同性格的人。教師只有了解每個(gè)學(xué)生，才能理解他們，才能針對(duì)學(xué)生的問題采取正確的應(yīng)對(duì)措施。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者會(huì)通過以下幾種方式來了解學(xué)生。

（一）利用好每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間

這種方法對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說容易些，特別是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)接送孩子的幾率幾乎達(dá)到100%。因此，筆者向每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)了解其孩子在家的情況。起初是了解一些問題較多的學(xué)生，然后再找出沒有了解過的學(xué)生的名單，逐一去了解。

（二）多與學(xué)生談話

在下課或是自由活動(dòng)時(shí)間，特別是連堂的語文課，下課期間筆者比較喜歡留在教室與學(xué)生談話，或觀察學(xué)生的課間活動(dòng)。在班會(huì)課上經(jīng)常讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，又指出不足。他們雖小，但筆者可以從他們的互評(píng)中，了解到很多自己平時(shí)看不到、聽不到的事情，從而對(duì)學(xué)生有個(gè)更全面的了解。

（三）設(shè)立“小檔案”進(jìn)行了解

給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)一張表，讓家長(zhǎng)寫出孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后全部收齊，整體翻閱一次。這個(gè)方法可以更細(xì)致地了解學(xué)生，有利于教師選擇適合學(xué)生的教育方法。

（四）多開展各種趣味活動(dòng)

筆者以前帶過一個(gè)一年級(jí)的班級(jí)，期中測(cè)試結(jié)束以后每?jī)蓚€(gè)星期就開展一項(xiàng)活動(dòng)，如講故事比賽、跳繩比賽、成語積累賽等。學(xué)生參加這些比賽取得的成績(jī)，筆者都幫他們記錄下來，并保存起來。如講故事比賽，哪些學(xué)生參加了，他們分別得了多少分；跳繩比賽，每個(gè)學(xué)生跳了多少下；成語積累賽，每個(gè)學(xué)生能說多少個(gè)成語等。賽后對(duì)位于前十名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)的開展，最主要的是能讓一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的信心，能讓教師多獲得一個(gè)教育學(xué)生的契機(jī)。高年級(jí)的學(xué)生，則可開展成語擂臺(tái)賽、搶答賽、籃球賽等。

五、做好與家長(zhǎng)的溝通工作

教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的結(jié)合。如果教師與家長(zhǎng)能夠積極進(jìn)行有效的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說大有幫助。因此，當(dāng)了這么多年的班主任，筆者一直都很重視做好與家長(zhǎng)的溝通工作，特別是一年級(jí)，更有必要。因?yàn)橐龊眯W(xué)一年級(jí)的班級(jí)工作，很多時(shí)候都需要家長(zhǎng)的配合。筆者主要從以下兩方面來取得家長(zhǎng)的支持和配合：

（一）重視每一次家長(zhǎng)會(huì)

每次召開家長(zhǎng)會(huì)，筆者都要做好充分的準(zhǔn)備。并且會(huì)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)清楚孩子在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解教師開展某些工作的目的，讓家長(zhǎng)明確應(yīng)該配合教師做好哪些工作。如一年級(jí)第一學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)，筆者總共列出了17條清單；第二次家長(zhǎng)會(huì)筆者贈(zèng)送了幾句教育名言給家長(zhǎng)們；2016年所帶的一個(gè)班級(jí)的一次家長(zhǎng)會(huì)上，筆者請(qǐng)一位家長(zhǎng)介紹了“如何讓孩子改正學(xué)習(xí)、生活上的壞習(xí)慣”的方法，向家長(zhǎng)們傳授教育子女的經(jīng)驗(yàn)。

（二）積極與家長(zhǎng)溝通，把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友

當(dāng)家長(zhǎng)向筆者了解其孩子在校的學(xué)習(xí)情況和品行表現(xiàn)時(shí)，筆者總會(huì)耐心地與家長(zhǎng)溝通，并客觀地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，多以鼓勵(lì)的話語為主。筆者很注重與家長(zhǎng)溝通的語言和方式，對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)都耐心地與他們進(jìn)行交流。因此，得到了許多家長(zhǎng)的認(rèn)可。其實(shí)，教師耐心地給家長(zhǎng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直接影響著家長(zhǎng)對(duì)教師工作的理解與支持。以前筆者帶的一個(gè)班級(jí)，有個(gè)學(xué)生是比較特殊的，入學(xué)時(shí)有輕微的自閉癥，是個(gè)學(xué)習(xí)特困難的學(xué)生。筆者教他寫自己的名字，就寫一個(gè)字，教了7次他都不會(huì)寫自己的名字。筆者頭次遇到這樣的難題。最后，通過多方了解，知道他媽媽是個(gè)脾氣比較暴躁的人，他小時(shí)候經(jīng)常挨打，以致他經(jīng)常躲到一邊，不與人說話。了解這些情況之后，筆者買了兩本書送給該學(xué)生的媽媽，一本是卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》，一本是周宏的《賞識(shí)教育》。希望他的媽媽能從書中了解一些教育方法以及人性的一些特點(diǎn)，能從書中受到啟發(fā)而收斂自己的暴脾氣。其實(shí)，如果家庭教育做好了，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)就省事多了。

溝通是理解、信任的橋梁。人與人之間需要互相尊重，你尊重別人，別人也會(huì)尊重你；你若不尊重別人，別人也可以不尊重你。一個(gè)細(xì)心，有愛心，有責(zé)任心，處處為學(xué)生著想，愿花時(shí)間在學(xué)生與家長(zhǎng)身上的班主任，能與學(xué)生、家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的班主任，一定會(huì)是一個(gè)受歡迎的班主任。