記敘文寫作之感情真摯

交流方法，細說真情

李老師見同學們討論得如此熱烈，便繼續引導大家：“同學們，大家結合相關的語段，交流一下抒發情感的方法吧！”

張子林說：“鄧子業同學的這篇文章開篇直接抒情，‘此時柔柔地縈繞在我心間的是那一份紙張上的溫情’。”

張雪發言道：“記敘文中真正的情感可能就藏在平實的敘述之中。作者敘述的可能只是一件普通的小事，也許是母親端給你的一碗荷包蛋，也許是奶奶為你親手縫制的一雙鞋，也許是父親送你上學，也許是陌生人給你的一個微笑。朱自清先生的《背影》是一篇經典名篇，敘述的不過是父親給自己買橘子的事情，但就在這簡單的事情里蘊含著父親對兒子最深切的情感。”接著，她讀了讀自己寫的《賣鍋貼的手藝人》一文中的一段：

手藝人將面團包好后，便慢慢將它壓成餅狀，他小心翼翼地，生怕弄破了似的。我注意到了他的那雙手，遍布著老繭的痕跡。而這手藝人年齡應該不大，不過三十多歲吧。手藝人拿起搟面棍，慢慢將面餅壓均勻，灑了點水，然后用一只手托住餅，送入了鍋爐內。我想象不到鍋爐里面的溫度有多高，也猜不到他手上的傷是怎么來的。一會兒，他將餅取了出來，小心地用油紙包好。我正打算直接接過來，他卻回過身拿起一疊紙給我包好，再遞給我。

“小心點啊，燙得很！”他連聲叮囑我，我點點頭，與他道別……

劉宇聽了很受啟發，說：“很明顯，你善于抓住生活中的小鏡頭，很自然地抒發了對手藝人的贊美之情。”

“運用細節描寫來抒發情感的方式很好，細節，是記敘文中最美麗的浪花。真摯的情感離不開生動、典型的細節描寫。我們要學會抓住日常生活中人們細小的神情、細微的動作、微妙的心理活動等進行精心刻畫，以此反映出作者或作品人物的思想感情。誰能舉例說一說？”李老師引導大家。

張子林立即舉例：“歸有光在《項脊軒志》中懷念早逝母親時寫道：娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，卻如林紓所言：‘震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。’”

李璐玥舉了自己寫的一篇文章，文中刻畫了一位認真負責的女醫生。在描寫女醫生細心呵護病人之后，這樣寫：“她的白大褂上那個小小的紅十字格外顯眼，仿佛是一朵盛開在雪地里的紅蓮花，那么美麗，那么圣潔……”李璐玥說，雖然只寫了白大褂的紅十字這樣一個細節，但一位有著高尚醫德的白衣天使形象就站在了我們面前，對她的贊美之情也就溢于言表了。

朱可欣繼續分析：“還可以借用修辭手法來抒發情感，像剛才鄧子業同學的文章，就運用了比喻、擬人等多種修辭手法，以書信為道具，寫出了母子之間最真摯、最深厚的親情。我們在作文中，可以借對比、排比、比喻、擬人等修辭手法來彰顯情感。”

何宇琴同學馬上列舉出自己寫的一篇回憶童年的作文《高堤，蘆葦》中的片段：

還記得那年冬天，斷江邊大雪紛飛，卻毫無寒意。還記得斷江一隅，女孩目若星辰，欣喜萬分；還記得紛紛雪下，落在大片大片干枯的蘆葦上。雪，舞動著她的身姿；蘆葦，站成了衛士。

風過，最后一朵蘆絮揚起，最后一片雪花落下。看著女孩的笑臉，蘆葦笑了，倒了。留在蘆葦腦海里的只有兩人堅定的約定：明年再來看你……

那些從未實現的諾言，隨著時間遠去了。

日起日落，似是永恒。可為何高堤依舊，遠方卻無？

時光匆匆，似是無情。可為何陪伴已無，蘆葦還在？

何謂遠方？何謂陪伴？何謂背叛？

也許這是成長，也許，也只是失去……

朱逸然對這段話作簡單的分析：“在這個片段中，你運用了比喻、擬人、排比、呼告等修辭手法，將自己內心對童年生活的留戀之情表達得淋漓盡致。語言精美而不繁復，值得細細品味。”

李老師聽完，最后總結道：“要在記敘文中寫出真摯的情感，應該用這四種方法入手：一是直接抒發情感，二是通過敘事抒發情感，三是通過細節抒發情感，四是通過修辭手法抒發情感。”大家聽了都覺得這次沙龍收獲很大。