淺談初中地理課堂教學效率的提高

課堂教學是學科教學的的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主陣地。義務教育階段初中地理課時較少，一般每周安排2課時，學生的學習任務相對較重，結(jié)合我在課堂教學中的實踐談談自己的體會。

1.與學生日常生活相聯(lián)系

“學習對生活有用的地理”是地理新課程的基本理念之一。在課堂教學中教師要注意把地理知識與日常生活相聯(lián)系，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學生的生活品味。例如，在學習《地球的運動》一節(jié)時，讓學生觀察中午太陽光線通過窗戶照進教室內(nèi)范圍的大小，在夏季和冬季有什么不同？產(chǎn)生的原因是什么？北京天安門廣場升國旗的時間也就是東方的太陽冉冉升起的時候，每天升國旗的時間都是不一樣的，在一年中哪一天升國旗的時間最早？哪一天升國旗的時間最晚？這是什么原因造成的？當大洋彼岸的巴西白天舉行足球賽的時候，如果電視臺進行現(xiàn)場直播，我們?yōu)槭裁匆谕砩嫌^看？通過與這些日常生活實例的聯(lián)系，既能有效的突破難點和重點，又能讓學生認識到地理就在我們身邊，是無處不在的。再如，在學習《多變的天氣》一節(jié)時，聯(lián)系今年暑假期間，臺風“溫比都”帶來了特大暴雨對當?shù)氐挠绊?，讓學生認識到天氣對人類生產(chǎn)和生活的影響，一方面臺風帶來的大量降水造成山東多市內(nèi)澇嚴重，造成全省29.5萬人受災，緊急轉(zhuǎn)移安置140人;農(nóng)作物受災面積3萬公頃，其中成災面積7390公頃，絕收面積56.8公頃;倒塌房屋21間，嚴重損壞房屋8間，一般損壞房屋77間;直接經(jīng)濟損失1.20億元，其中農(nóng)業(yè)損失1.13億元。濟寧、菏澤2市災情較為嚴重。另一方面大量的降水，及時補充了地表水，使的由于前幾年干旱造成干涸的淄博大型水庫太和水庫終于“喝飽了”，恢復了往日山清水秀的面貌。

2.提高學生識圖能力

“工欲善其事，必先利其器”，地圖是地理的第二語言，是學生學習地理的重要工具。學生讀圖、繪圖、析圖能力的提高，有助于培養(yǎng)學生的空間意識和分析問題的能力，是學生學習地理所必需具備的基本能力，要讓學生多看地圖，培養(yǎng)學生經(jīng)常讀圖的積極性。首先，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學生知道，在現(xiàn)實生活中，地圖兼有自然科學和社會科學的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，通過讀圖吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。例如在學習《北方地區(qū)》時，先讓學生閱讀《中國的地區(qū)劃分圖》，找出北方地區(qū)的位置，然后觀察北方地區(qū)與其它地區(qū)的相對位置，找出秦嶺—淮河，大興安嶺、內(nèi)蒙古高原、橫斷山脈、渤海和黃海。給學生2分鐘記憶時間，然后教師再出示北方地區(qū)的空白地圖，讓學生適當位置把地理名稱填到圖中，通過填圖練習，加強了對地理基本知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的空間觀念。在課堂教學中充分利用地圖冊、教學掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學生通過各種各樣的彩圖，還可課下讓學生做拼圖游戲等，同樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生的積極性。

3.課堂教學與信息技術相結(jié)合

“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”是地理新課程的基本理念之一。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。我校進行的多媒體交互課堂實驗，從自主學習到課堂檢測的各個環(huán)節(jié)，通過加入現(xiàn)代化的信息技術教學手段，提高了學生學習的效率。例如在學習《印度》一節(jié)時，首先播放印度舞蹈視頻：“飛動的美”。讓學生從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面去欣賞，，師問：這是哪個國家的舞蹈”，自主學習環(huán)節(jié)，一是用多媒體PPT呈現(xiàn)本節(jié)的學習目標，學生按照學習目標的要求自主預習課本圖文材料，而是學生完成結(jié)合平板電腦上的自主檢測題目，教師根據(jù)學生的完成情況及時了解學生的預習情況，點撥提升環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學生在預習中存在的疑難和困惑進行講解，最后在拓展練習環(huán)節(jié)，學生完成平板電腦上的問題，完成的情況及時上傳到平臺，教師對學生的學習情況及時進行分析，對學生在學習過程中的出現(xiàn)問題及時進行反饋和講解。再如在教學《地球的公轉(zhuǎn)》時，通過演示flash動畫，讓學生直觀了解地球的公轉(zhuǎn)的運動，有利于對學習重點的鞏固和落實。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力

合作學習不僅重視師生之間的交流，尤其重視發(fā)揮學習之間“小伙伴”的作用，注重學生的課堂學習活動，在活動中發(fā)揮學生之間的多向交流，極大的提高學生的課堂學習效率。教師需要在精心研究教材，設計好學生的活動內(nèi)容，創(chuàng)設好合作學習的情景，制定好各小組完成的學習任務程序，在課堂上督促各小組完成，在學生活動過程中老師走進學生中，對小組的合作交流進行指導，也可以提出一些啟發(fā)性的問題。在學習《地形復雜多樣》這節(jié)課時，我課前準備好空白的《中國山脈分布圖》和剪好的中國山脈的名稱，在課堂上，在把中國各種走向的山脈落實在圖上的教學環(huán)節(jié)中，我通過競賽式來完成。先明確告訴學生活動的目的，即將不同走向的山脈粘貼在空白的《中國山脈分布圖》上，以小組為單位，比一比哪個小組完成得又快又準確。活動完成之后，由我和同學共同選出表現(xiàn)最佳的小組。還有學習《大洲和大洋》時，我把學生分成兩大組，利用課前剪好的大洲輪廓圖，通過競賽，粘貼在小黑板上，看哪一組貼得又快又準確。這樣組內(nèi)合作、組間競爭，既增強了學生的動手能力又加深了記憶，激起了學生主動學習的欲望，又活躍了課堂氣氛，提高了學生學習效率。