基于多種模式有效開展幼兒教學(xué)活動策略

摘 "要：幼兒教育是促進(jìn)兒童身心健康成長的重要時期，新課程改革背景下，幼兒教育愈發(fā)成為社會及家庭重點關(guān)注的領(lǐng)域，這對幼兒教育質(zhì)量的提高提出了較高的要求。教師在時間教學(xué)過程中，要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，創(chuàng)新多種教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，以提升幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育""教學(xué)方式 "多模式 "應(yīng)用策略

隨著基礎(chǔ)教育改革深入實施，幼兒教育作為素質(zhì)教育實施第一站，其教學(xué)的有效性成為發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的迫切追求。高質(zhì)量的幼兒教育是幫助幼兒開發(fā)智力、培養(yǎng)情商、樹立正確價值觀，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的“助推器”。幼兒教師作為幼兒的引導(dǎo)者及教育者，應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律以正確的教育理念打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新多種教學(xué)模式促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提升。本文從以下三大方面探究促進(jìn)兒童健康成長的教學(xué)策略。

一、充分利用多媒體，情境營造中激發(fā)幼兒興趣

在幼兒教學(xué)活動中利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的情境，將課件中圖像、聲音、文字和動畫等有機(jī)結(jié)合起來，不僅能調(diào)動幼兒各類感官，還可以激發(fā)幼兒的參與積極性，有效增強(qiáng)幼兒課堂的教學(xué)感染力。

以幼兒語言能力的提升為例，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《美麗的秋天》這篇散文時，我利用多媒體技術(shù)，輔助《秋日的私語》背景音樂，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)換為生動、動態(tài)的情景：“風(fēng)吹來，樹葉嘩啦啦作響，一片片落葉從樹上落下來;銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……”在動態(tài)情境變幻中，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并積極將自己看到的秋天景色與小伙伴分享，在討論交流中鍛煉其語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。又如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師通過多媒體展示自行車、汽車等車輪都是圓的，通過多媒體課件將其換成其他形狀，讓幼兒發(fā)表看法：“為什么汽車、自行車等他們的輪胎都是圓形的？三角形為什么不行？”在引導(dǎo)中喚醒幼兒探究愿望，在積極參與中深刻認(rèn)識到圓的特征。

二、創(chuàng)設(shè)性開展游戲，有效互動中提升幼兒能力

游戲教學(xué)法是幼兒教育中非常有效的一種教學(xué)方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中將游戲作為促進(jìn)兒童認(rèn)知，引導(dǎo)兒童全身心投入到學(xué)習(xí)活動中的基本活動。在實踐教學(xué)中，教師通過探索教學(xué)游戲化模式，將游戲融于幼兒園教學(xué)與一日生活中，充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想，是培養(yǎng)幼兒各種能力的有效途徑。

比如，在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，教師可以讓幼兒親自購物，選擇合適的商品并完成付款，在這個過程中鍛煉幼兒的規(guī)則意識，在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上能單獨(dú)完成面額較小的購物。又如，體育游戲是幼兒園活動中較為常見的一項活動。教師可以將體育與生活技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與。比如，在教兒童“疊被子”時，我在示范和挑選小朋友演示之后，我通過分小組開展競賽，讓幼兒在“障礙跑”穿過活動區(qū)順利到達(dá)指定位置迅速疊被子的游戲競爭中培養(yǎng)幼兒綜合能力。再如，通過開展“娃娃家”的角色扮演游戲，引導(dǎo)幼兒感知父母的辛苦，培養(yǎng)其尊重長輩，感恩父母的品德。同時，教師還可以將游戲活動延伸至戶外，比如充分利用自然資源，在郊游活動中利用各種野花、樹葉等讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出漂亮的手工，在游戲中挖掘幼兒潛力，開發(fā)兒童智力。

三、利用家校溝通平臺，家園合作中促進(jìn)幼兒發(fā)展

良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，對孩子的身心健康成長至關(guān)重要，作為學(xué)校教育的補(bǔ)充延伸，教師要充分認(rèn)識到家長是幼兒園開展教學(xué)的重要合作伙伴的身份，重視家庭教育，充分挖掘家庭教育資源，兩相合作促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

首先，教師可以積極與家長構(gòu)建聯(lián)系，提高家長親子活動參與頻率，在密切家園合作關(guān)系的前提下開展教學(xué)。比如，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過QQ、微信群等社交平臺與家長分享幼兒在園狀態(tài)，將有價值的育兒知識共享討論，在互相學(xué)習(xí)的過程中不僅能幫助教師更加了解幼兒狀況，還能有效提升自我的專業(yè)教學(xué)能力。其次，教師要能夠積極促進(jìn)家長參與到育兒過程中。比如，我在引導(dǎo)幼兒觀察“蝴蝶是怎樣形成的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)時，由于時間跨度較長，我將此布置為家庭觀察日記，讓父母在陪伴兒童觀察其變化的過程中讓家長引導(dǎo)孩子探索發(fā)展，培養(yǎng)幼兒觀察能力。又如，在手工教學(xué)中也可以讓家長與兒童共同創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。最后，除了親子互動活動，教師要能夠引導(dǎo)幼兒主動與父母交流，特別關(guān)注留守兒童的身心健康。比如，可以讓幼兒在課堂上通過繪畫或?qū)懶诺姆绞剑瑢⒆约涸趯W(xué)校的一日生活及見聞告訴父母，在情感交流中促進(jìn)幼兒與父母建立和諧關(guān)系。

綜上所述，幼兒園是幫助幼兒行為習(xí)慣和思維能力形成的關(guān)鍵階段，在這個階段的教育教學(xué)中，教師首先要能夠引導(dǎo)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣，通過遵循幼兒特點，尊重幼兒個性的前提下開展各類游戲活動為其創(chuàng)設(shè)有效的實踐體驗環(huán)境，并讓家長廣泛參與到教學(xué)活動中，共同配合合作挖掘幼兒潛能，以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

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