談如何提高小學數學課堂小組合作學習的實效性

摘 "要：新課改大力的倡導小組合作學習的應用，要求教師在教育教學中通過該形式的引入來鍛煉學生的學習能力、合作意識等，使學生達到一個共同進步的目的。因此，小學教師在數學教學中，也應對小組合作學習的實效性策略加以分析，以此來增強教學效果，為學生的全面發展助力。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學數學 "小組合作學習""實效性研究

所謂的小組合作學習就是指，教師在開展教育教學的過程中，根據學生現階段的學習能力、知識基礎、興趣愛好等，將學生合理的劃分成各個小組，促使小組成員在學習中互相促進、互相補充，達到一個共同進步的目的。因此，小學教師在數學教學中，就可以借助該形式的引入，來達到預期中的教學效果，為教學活動的持續開展保駕護航。

一、小組合作學習在小學數學課堂中的應用現狀

（1）小組搭配不夠合理

教師在應用小組合作的過程中，小組的合理劃分往往是前提條件，只有將這一點落實好，才能保障小組合作的有效開展，使得應用效果達到預期。但是，從目前的實際情況上看，部分教師在此方面還有所偏差，小組搭配缺少一定的合理性，很難保障小組合作得以持續、有效的開展下去。

（2）學習計劃不夠明確

在小組合作學習的導向下，教師應精心的開展好課前準備工作，應巧妙的結合實際的教學內容，來為學生設定合作學習的目標、內容等，只有這樣才能為學生合作學習的開展提供方向，促使其合作針對性、實效性的大大提升。但是，在現階段，部分數學教師在此方面還比較缺乏，為學生設定的學習計劃缺少明確性，導致學生在合作中與學習內容相偏離，處在比較茫然的狀態，很難將該形式的內涵、價值真正的展現出來。

（3）合作意識有待加強

小學教師在開展數學教學的過程中，在應用小組合作這一形式時，學生是否具有較強的合作意識也是比較關鍵的一個因素，將對最終的合作效果產生直接的影響。但是，在當前，大部分的小學生的合作意識都有待加強，使得小組合作學習在實際開展中困難重重，很難推動教學的開展，只是滯留在表面形式上。

二、小組合作學習在小學數學課堂中的應用策略

（1）合理搭配小組，保障教學開展

在數學教學當中，教師在應用小組合作的過程中，首先要做的，就是合理的搭配小組，為學生間的互幫互助、互相促進創造條件，只有這樣才能保障合作學習的有效開展，使得應用效果大大提升。但是，在實際分組時，教師也應秉持著一定的原則，只有這樣才能強化分組的針對性、合理性、實效性等，為教學活動的開展保駕護航。

例如，在數學教學中，教師可以針對學生進行定期測試，以此來掌握學生現階段的多方面情況，為后續的小組劃分提供依據;而在劃分小組時，教師也應充分的考慮到學生現階段的學習成績、能力、態度、興趣愛好等，并在此基礎上秉持著組內異質、組間同質的原則進行小組劃分，使得小組合作得以真正的開展下去;而在最后，教師也應充分的發揮出自身的引導作用，讓學生在小組內部進行職責劃分，選出組長、副組長、記錄員、匯報員等，并實行輪換制，保障小組合作的有序開展，將該形式的應用價值全方位的展現出來。

（2）明確學習計劃，提高學習效果

針對于小學生來說，其由于受到了年齡的限制，理解能力、規劃能力都不是特別的強，假如教師在小組合作中并沒有明確學習計劃的話，就會使學生的合作學習與教學目標相偏離，使其在合作中茫然、不知所措等，使得合作學習的實效性大大減弱。至此，在教學實踐中，教師也應明確好學習計劃，使得合作的實效性大大增強，促使學生的學習效果得到切實的提高。

例如，在講解《折線統計圖》一課的過程中，教師可以先為學生講解基礎知識、繪制方法，為后續的小組合作打下基礎;而在這之后，教師就可以以小視頻為載體，為學生播放一段人們正在超市購物的視頻，并明確好合作計劃：在視頻中自選統計主題、收集數據、繪制圖表、最后展示，促使學生以小組合作的形式開展下去，使其在合作學習中更具方向性、明確性，促使其合作學習效果的大大提升。在此模式下，可以為學生的合作學習預留較充足的空間，使得學生體會到合作學習的愉悅性，達到提高其學習效果的最終目的。

（3）增強合作意識，促進全面發展

在數學教學中，合作學習的應用目的除了便于學生學習活動的開展外，更為重要的則是鍛煉學生的合作意識、合作能力，借此來展現出學科價值，促使學生得到更加全面的發展。因此，在教學中，教師也應進一步的深化自身的認知，力求將小組合作的內涵、價值發揮到最大。

例如，在對學生進行評價的過程中，除了要對學生的個體表現情況進行評價外，也應在其中融入小組整體的表現情況、學生在合作學習中的態度、作用等，以此強化學生對合作意識的重視，達到提高其合作意識的目的。在此模式下，學生在小組合作中會更加積極、主動，并使其在合作學習中體會更多的自信心、成就感，將小組合作的價值全方位的展現出來。

三、結語

綜上所述，小學教師在開展數學教學的過程中，致力于小組合作學習實效性的提高是非常必要的。在此模式下，不僅有助于學生合作能力、實踐能力的提升，使其得到更多更好的進步、發展，也能大大的增強課堂上的師生、生生互動，使學生全身心的參與其中，使教學效果事半功倍。由于本人的能力有限，導致本文還存在著一定的問題，希望在后續中得到完善，將借鑒效用發揮到最大。

參考文獻

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