談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

摘 "要：多媒體已廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，變?yōu)槌聊曇簦兊贸橄蠛途唧w，有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持興奮，快樂和渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步的狀態(tài)，讓學(xué)生更好地掌握他們的知識(shí)。因此，它促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和情感交流，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體 "小學(xué)數(shù)學(xué)

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和新的教學(xué)形式，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。代化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生通過使用多媒體教學(xué)課件，感受到新鮮感和好奇心。視覺上有視覺感，聽覺感受震撼，頭腦中有獨(dú)特感。多媒體具有自身獨(dú)有的特點(diǎn)：它可以處理和編輯圖像，文本，聲音，動(dòng)畫等，營造生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。解決數(shù)學(xué)思維過程，解決教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂，并愿意投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。喚起學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，興奮和積極的學(xué)習(xí)心理，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，減少教師的繁重勞動(dòng)。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)改變了我們傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。讓我談?wù)勎易约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的經(jīng)驗(yàn)和意見。

一、讓學(xué)生自主體會(huì)，培養(yǎng)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)歷和現(xiàn)有知識(shí)背景入手，為他們提供充分的機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流。”現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)不能僅僅由教師或其他人教授。只有每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積極“構(gòu)建”。學(xué)生必須有一個(gè)“理解”或“消化”新知識(shí)的過程。學(xué)生積極響應(yīng)新學(xué)習(xí)材料與學(xué)科原始認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間建立實(shí)質(zhì)性和非人性的聯(lián)系。為了使新知識(shí)有意義，原始認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)容也更豐富。例如，當(dāng)學(xué)生完成“比例尺”時(shí)，如果他們像以前一樣練習(xí)整理書，那么學(xué)生顯然不感興趣。因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并創(chuàng)建學(xué)校的示意圖，讓他們體驗(yàn)如何確定量表的大小，如何計(jì)算數(shù)據(jù)，如何映射等等。利用您學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓您的數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索。

二、創(chuàng)建一個(gè)操作場景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并獨(dú)立探索

“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。由于這一發(fā)現(xiàn)，掌握法律，性質(zhì)和聯(lián)系是最深刻和最容易的。”這一發(fā)現(xiàn)是通過親自動(dòng)手，引人注目的觀察和大腦思維獲得的。因此，在教學(xué)過程中，特別是在探索新知識(shí)時(shí)，有必要為學(xué)生提供必要的思維材料，建立“移動(dòng)環(huán)境”。使學(xué)生能夠運(yùn)用他們現(xiàn)有的知識(shí)和技能，動(dòng)員各種感官參與積極探索新知識(shí)。例如，在教授“梯形區(qū)域公式推導(dǎo)”時(shí)，我沒有機(jī)械解釋，而是創(chuàng)造了這樣一個(gè)“移動(dòng)”的環(huán)境：讓學(xué)生使用準(zhǔn)備好的紙板切出兩個(gè)相同的梯形。當(dāng)學(xué)生被切斷時(shí)，要求學(xué)生檢查切割的情況。“哪一組可以將它們變成已經(jīng)用手中的紙板學(xué)習(xí)過的圖形？”學(xué)生獨(dú)立工作（有些拼寫為平行四邊形，有些拼寫為矩形）。緊接著老師又問：“你所制造的圖形的底部，高度和面與其中一個(gè)梯形的底部，高度和表面之間有什么關(guān)系？根據(jù)它們之間的關(guān)系，看誰能總結(jié)出梯形區(qū)域的計(jì)算公式。”通過觀察，學(xué)生從形成的外觀中快速推導(dǎo)出梯形的公式。最后，老師又引發(fā)學(xué)生再次探討“為什么公式要除以2呢？”通過這種方式，在操作過程中，學(xué)生通過引人注目的觀察，動(dòng)手工作和腦心思維的自我探索獲得新知識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)造性思維也得到了鍛煉。

三、力求新穎，提高反饋效率

在課程結(jié)束時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的精神非常疲憊，他們的興趣和注意力在一定程度上降低了。這種做法是重播和重新整合一個(gè)全新的講座。這時(shí)，多媒體教學(xué)的使用可以抽象為具體，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，從視覺和聽覺中吸引學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)想象空間，讓學(xué)生做出心理調(diào)整。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，學(xué)生愿意想象，勤奮思考，從而提高課堂效率。比如，在教學(xué)“尋求的申請(qǐng)?zhí)柺橇硪粋€(gè)申請(qǐng)?zhí)柕膸妆丁敝校詈笠坏谰毩?xí)題是這樣設(shè)計(jì)的：隨著雄偉的游行，五彩繽紛的“動(dòng)物游戲”的五個(gè)角色從遠(yuǎn)近出現(xiàn)，學(xué)生的注意力突然集中。隨著不同動(dòng)物的聲音，各種動(dòng)物走路或奔跑或沖進(jìn)田野（3梅花鹿，小狗6只，獅子2只，長頸鹿4只，小烏龜12只）。畫外音提出題目的要求：“尋找你喜歡的兩只小動(dòng)物，并寫下一些問題，這些問題是另一個(gè)問題的幾倍。”很快，學(xué)生就可以解決這個(gè)問題了，老師已經(jīng)很好地完成了教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生的思維能力，也可以提高學(xué)生的思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，許多多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。如今，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮了獨(dú)特的魅力，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。它使許多課堂場景重現(xiàn)，使學(xué)生更加沉浸，更容易理解教學(xué)知識(shí)，積極使用多媒體輔助教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將抽象從單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，文本，聲音和圖像的有機(jī)結(jié)合。它可以增強(qiáng)教師，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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