小學語文閱讀教學研究

摘 "要：閱讀是小學語文教學的重要組成部分，與學生的寫作能力水平和詞匯量的積累相關聯(lián)。而小學語文閱讀教學的提升對學生的行為素養(yǎng)和學習運用能力都有很大的幫助，學生通過閱讀可以拓展學生的思維和學識，陶冶學生的情操。運用不同的語文閱讀教學方法，從多角度培養(yǎng)學生的學習思維能力，有效的提高學生的學習興趣和老師的教學質量。

關鍵詞：小學語文 "閱讀 "教學方法

在小學語文教學當中，老師通常采用的都是通過閱讀的方式來進行教學和記憶。但是在傳統(tǒng)的教學當中，單純的閱讀和記憶已經(jīng)不能滿足當前改革變化后的教學需求，老師需要根據(jù)社會的變化和教學的發(fā)展，創(chuàng)新閱讀教學方法和策略。在學生的學習過程當中，也正是應用閱讀的方式來汲取知識[1]。學習的閱讀能力也直接關系著學生的學習能力和理解能力。不同的小學語文閱讀教學方法，對提升學生的學習興趣和學習成績都有很大的幫助。本文將從提高學生的學生閱讀能力出來，分析目前有效的小學閱讀教學方法，報道如下。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

俗話說，興趣是學生最好的老師，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣愛好，有助于學生的學生能力的發(fā)展和提升。而小學生通常的自律性和學習習慣都較為放松，并沒有一個正確的學習習慣。而通過老師對他們進行正確的引導和激發(fā)，在培養(yǎng)他們的閱讀興趣當中，顯得至關重要[2]。例如：小學教學當中，通常會有各種各樣的小故事，如《烏鴉喝水》、《龜兔賽跑》等等，老師可以鍛煉學習的語言朗讀能力，每一個學生在看完故事之后，進行繪聲繪色講故事的比賽，看哪一個小朋友在不看課本的同時流利的將故事講出來，并且講的最精彩和有趣。間接的加強了學習的記憶能力和語言表達能力。當然，在培養(yǎng)學生的學習興趣的時候，僅僅只限于課本上的知識是完全不夠了，老師除了對課本的掌握之外，還要進行相應的課外讀物的拓展學習。老師可以每一周舉行一次不同的課外讀物主題班會課，比如，這個星期，老師可以讓學生們收集關于小動物的有趣的故事;下個星期，老師可以讓學生們收集名人的故事;然后在主題班會課上，再由每一個小朋友依次分享自己這個星期收集的最有趣的故事，小朋友再通過演講表達出來，最后由所有的小朋友投票選出自己覺得最有趣的故事。通過這樣的方式，不僅提高了學生的語言表達能力，學習能力，而且在這樣的氛圍烘托之下，有效的提高了學生對于閱讀學習的興趣，對學生的學習和習作水平都有很大的加強，課外知識的積累，也越發(fā)的豐厚。

二、正確的閱讀和引導

小學生還處于一個非常稚嫩的孩童階段，還沒有形成自己的是非觀，價值觀和人生觀。思維和行為都沒有一個很好的約束能力，而正確的引導學生進行閱讀學習，對學生行為和三觀的建立都有很大的幫助，并且良好的閱讀，可以有效地陶冶學生的情操，提高學生的文化素養(yǎng)[3]。在小學的課本當中，有許多非常有趣的寓言故事，比如《水滴石穿》的故事，老師可以通過反復的閱讀和讓學生們開闊思維的想象，這個故事所蘊含的含義和所想表達的意思是什么呢？學生們可能會通過，水滴不停的滴打在石頭上，最后石頭都穿了，而看似弱小的水滴，在堅持不懈的努力下，也能滴穿強大的石頭的方向討論，老師可以在這種討論過程當中，進行正確的引導，只要我們做事有恒心，不要遇到困難就輕言放棄，總有一天，也會水滴石穿。又比如《邯鄲學步》的故事，每個人都有自己的優(yōu)點和本事，不要一味的只知道去學習和模仿別人，最后反而將自己的本事和自己的東西給忘記了。而在這樣的一些學生當中，除了學生自己的理解之外，也需要老師進行正確的引導和幫助，建立學生的是非觀、人生觀和價值觀;培養(yǎng)學生的學生思維能力;學生的綜合素養(yǎng)提高，對學生的學習習慣和成績都有很大的幫助。

三、讀寫相結合

在小學的語文學習當中，閱讀和寫作站了相當大的分值，而想有效的針對這一塊進行教學和學習，只有兩者相結合進行教育。大量的閱讀，有助于學生對知識的積累和運用，而想提高學生的寫作能力，又必須得進行大量的閱讀和積累[4]。對于小學生來說，最有效的一種方法，便是學以致用，將所看到的好的表達方法，描述方式，好詞好句等等，都給記錄下來，并且在自己進行寫作的時候，運用到自己的文章當中。比如《三亞落日》一課，文中有多次的進行擬人和比喻的修辭手法，椰子樹用‘挺拔俊秀’來進修辭，細沙‘搔’著人們的腳板，而這些字詞都只有人才能表達和形容，此處了便是用了擬人的修辭手法，后又描寫‘捏一捏、團一團、揉成面’，而細沙怎么會是面呢？作者是進行了比喻的修辭手法，將細沙比喻成了面，這里的擬人和比喻的修辭手法就運用的特別的好，使文章在進行閱讀的時候更加的生動和形象。

四、結語

在我們的小學語文教學當中，先不說閱讀所占的比例分值有多高，包括學習的詞匯量積累，學生的寫作能力，都與閱讀息息相關。所以，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，在小學語文教學當中是至關重要的。

參考文獻

[1]高興軍. 新課程理念下小學語文閱讀教學研究[J]學周刊，2016，35（12）：202-203.

[2]陳微. 小學語文閱讀教學研究[J]考試周刊，2018（10）：43-43.

[3]欣榮. 小學語文閱讀課文教學探究[J]考試周刊，2018（8）：59-59.

[4]王娟娟. 提高小學語文閱讀教學有效性探析[J]語文教學與研究，2018（2）：129-129.