巧借小練筆，提高學生習作能力

摘 "要：寫作是學生必備語文技能，也是對學生語文綜合能力的考察。對小學生來說，作文的寫作應從小抓起，練習有方。因此教師應尋找提高小學生語文習作能力的正確教學方法。

關鍵詞：小學語文 "習作能力 "隨文練筆

傳統(tǒng)的寫作教學枯燥干澀，食之無味。因此教師應靈活運用教學手段，使學生在學好課文知識的基礎上對課文進行續(xù)寫、仿寫或寫出讀后感的練習，用這種方法引發(fā)學生的寫作熱情，激發(fā)學生的想象力，讓學生從小培養(yǎng)出一種良好的寫作習慣。

一、課文續(xù)寫習作，激發(fā)學生的想象力

傳統(tǒng)的小學語文寫作教學方式單一、刻板，無法觸碰到學生的興趣點，亦無法激發(fā)學生的習作想象力。因此，在習作練習課上，教師應培養(yǎng)學生的課文續(xù)寫能力，使其融入原文，發(fā)揮想象，從而提高寫作熱情。

課文《企鵝爸爸》講述的是在銀裝素裹、環(huán)境惡劣的南極世界，企鵝爸爸為了讓企鵝媽媽為尚未出生的孩子覓食，肩負起看護孩子的重任。它們獨自屹立在冰島之上64個時日，吃力安詳?shù)乇е奥眩瑸榈氖悄茏尯⒆觽儼踩樌仄茪ざ觥５鹊綍r日，母親們覓食返回，孩子們破殼而出，它們便與妻兒分別，獨自去覓食果腹。學生們在學習了這篇課文之后，被文中濃烈的父母之愛所深深感動。我借助文中強烈的情感意境讓學生進行了一次續(xù)寫習作練習，學生們被原文情懷所感染，寫作動力被激發(fā)出來，其中一名學生的續(xù)寫尤為讓人印象深刻，“企鵝爸爸跳進了大海，向大海深處游去。在游行了數(shù)百米后，它們從水中探出頭來，回頭張望，企鵝媽媽正抱著自己的孩子向碧藍的海面尋望著，她顫抖在寒風里，緊緊地抱著懷中的孩子，用自己的體溫給孩子帶來溫暖。企鵝爸爸抬起手來向遙遠的岸邊揮舞，溫熱的眼淚順著他黑白色的臉頰淌入冰涼的海水，它狠下心來一個轉身，躍進水下，再次游向幽藍的海深處。企鵝媽媽看著它消失了，遙遠的海面上蕩漾起愛的漣漪……”通過這種續(xù)寫課文的練習方法，學生們的寫作熱情大大提高，而我也獲得了良好的教學效果。

二、課文仿寫習作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

“仿寫”又叫做模仿寫作，是指學生根據(jù)課文或范文實例，從中得到啟發(fā)，通過設置人、物、事，加之自身的理解而進行再創(chuàng)造的一個過程。通過仿寫，可以降低習作的難度，促進學生將學到的寫作知識轉化為自身寫作技能，這樣可以提高學生的習作興趣，增強其習作信心。

課文《三峽之秋》描述的是中秋時節(jié)三峽的美麗景色。作者按照時間順序，抓住各類景物特點描寫了一天當中三峽的壯麗姿態(tài)。文中結構：秋天來臨，橘樹柚樹果實累累，幽香撲鼻。群蜂漫舞，如同身披鎧甲的勇士在空中翱翔，陽光灑在水面之上，水波蕩漾，猶如一條金蟒逡巡水中。暮色降臨后，峽中漾起薄霧，似閬苑瓊樓之仙境一般。夜來后，月亮灑下曖昧皎光，似江水之眼，昏沉欲睡。文章通篇寫出了三峽的美如同詩畫一般，在作者的心理留下了深刻的烙印。作者通過細致入微地觀察表達了自己對三峽景色的贊美和熱愛，是真情實感之流露。文章旨在培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及熱愛大自然的思想感情。這篇文章意境優(yōu)美，我讓學生們進行了習作練習，其中一名學生對第二段進行了仿寫，“清晨，深秋的果園里吹來了陣陣涼風，果樹的葉子上露珠晶瑩剔透，像一顆顆透明的珍珠。太陽露出了頭，溫暖的陽光打在葉子上，一顆顆“珍珠”慢慢蒸發(fā)，與親密的葉子告了別。晨曦愈濃，整個果園都亮了起來……”這名學生把握了文章的寫作手法，將清晨的果園與三峽做了對比，寫出自己創(chuàng)造出來的意境，文辭優(yōu)美，情感豐富。通過這種仿寫的練習，學生們能很快地吸收課文作者的寫作技巧，是一種很不錯的習作練習方法。

三、課文讀后感習作，引發(fā)學生的寫作情感

讀后感是指讀了一本書或一篇文章后把具體感受和得到的啟發(fā)寫成文章。“感”，是從文中領悟出來的道理或迸發(fā)出來的思想，是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考、聯(lián)想等，寫讀后感不僅可以培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，還可以有效激發(fā)學生的寫作情感。

課文《我的信念》講述的是居里夫人追求科學真理，摒棄世俗利益的高尚情懷。居里夫人所追求的科學事業(yè)是純粹的，是絲毫不求名利的。鐳元素的發(fā)現(xiàn)，本可以使居里夫人獲得一筆巨大的財富，但她卻淡然處之。她將科學看作是一種純粹的美，這種美有著無窮魅力，使人興趣盎然，樂此不疲。她甘于寂寞，忍受孤獨，將自己的青春奉獻給了科學事業(yè)。

這篇課文有著很強的教育意義，它教導學生要熱愛學習，面對困難要有堅韌不拔的精神。我在講完此課后讓學生寫了一篇讀后感，在此與大家分享其中一篇優(yōu)秀習作的節(jié)選：“居里夫人是偉大的，她不求名利，廢寢忘食，甘忍孤寂，在科學的戰(zhàn)場上揮灑著自己的青春。鐳元素的發(fā)現(xiàn)讓居里夫人名震四海，但她淡泊名利，拋棄利益，金錢無法玷污她心中美好的科學凈土，我們應該學習她的精神，努力學習，報效祖國……”通過這種習作方式，可以引發(fā)學生的寫作情感，寫作不能脫離感情，沒有感情的文字只是一紙空文，浪費筆墨。

總之，對于小學生習作能力的培養(yǎng)是多方面的，教師應結合教學實踐，尋找更為有效的教學方法，吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，摒棄其不足，讓小學生從小愛上寫作，打好作文寫作的基礎。

參考文獻

[1]段發(fā)芬.“小練筆”提高學生寫作能力[J].基礎教育參考，2012.

[2]辛玉坤.巧設隨文練筆，提高習作能力[J].小學教學參考，2009.