小學語文一年級漢語拼音教學方法探究

摘 "要：本文結合部編版一年級漢語拼音教學實踐，總結了一年級漢語拼音教學的相關策略：走進生活學拼音、巧借兒歌學拼音、借助插圖和故事學拼音。

關鍵詞：生活 "兒歌 "插圖 "故事

部編版小學語文一年級漢語拼音的教學內容在編排上有了重大變化，如將拼音教學安排在了識字教學之后，將原來實驗版教材中聲母單幅圖示形到現在的整體的生活情境圖來示形等。從這種編排我們發現，部編版一年級漢語拼音教學更加注重拼音的工具性，更加關注拼音教學的實用性和綜合性，以及生活化和趣味化。針對這種變化，筆者在教學中探索了相關教學策略。

一、走進生活學拼音

在進入一年級之前，小學生已經會說普通話了，對漢字也有了一定的知識經驗和儲備。因此在部編版一年級小學語文教材中，識字教學被安排在了拼音教學的前面。這種安排也更加符合孩子們的生活實際，也給我們進行拼音教學帶來了一定的啟示，即拼音教學要與孩子們的現實生活相融合，以激起他們學習的興趣，降低學習拼音的難度，增強拼音教學的趣味性和生活化。

如在教學拼音的過程中，筆者組織學生給家里的事物進行分類，并在卡片上用拼音寫出事物的名稱，從而使學生建立起來拼音與生活之間的聯系，有效激發了他們學習的興趣和自主學習的能力。當他們在作業本上寫自己的名字時，我讓他們在名字的后面寫上他們名字的拼音，以此建立起拼音與漢字之間的聯系。又如在教授“ɡ"k h”時，筆者讓學生們練習拼讀三拼音節“h-u-ɑ→huā”。為了增強拼讀的趣味性和生活化，筆者拿出一堆事先準備好的塑料花，讓學生說說對花的認識。學生一看到五顏六色的花便大聲地討論起來，在討論中“huā”脫口而出，拼讀訓練變得了無痕跡。借助學生所熟悉的生活中的事物，激起他們的生活經驗，從而使他們在口語表達中練習音節的拼讀，學生認為這樣的拼音教學非常有趣，因此教與學變得更加高效。對于一年級的孩子們來說，他們的腦海里已經有了一些生活事物的形象以及一些漢字的儲備，只是他們還沒有建立起抽象符號與具體事物之間的聯系，現在教師要將拼音作為橋梁，通過生活化的教學，讓拼音與識字變得妙趣橫生。

二、巧借兒歌學拼音

部編版教材在拼音教學方面與原來的實驗版相比，增添了四首兒歌以輔助拼音教學。這也為我們帶來了一些啟發。兒歌是孩子們最喜聞樂見的一種形式，因此利用兒歌練習拼讀是一種有效的途徑。在教學拼音時，如果教材上沒有相應的兒歌，教師可以自己創編兒歌，或者從網絡上下載他人創編的優秀拼音詩歌資源，以提高學生拼讀的能力，增強拼讀教學的趣味性。

如在教學韻母“ɑ"o e”時，為了訓練學生的拼讀能力及識記韻母的形，教師可以為孩子們提供以下兒歌：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，醫生阿姨來檢查。小嘴圓圓o o o，公雞唱歌喔喔喔。裂開小嘴e e e，大鵝小鵝跳下河。牙齒對齊i i i，媽媽給我買新衣。嘴巴突出u u u，烏龜腦袋縮進屋。像吹笛子üüü，小池塘里養金魚。在區分“同名同姓”的聲母、韻母、整體認讀音節時，教師也可通過兒歌的形式，讓孩子們進行區分和記憶。如在區分“y、i和yi”“w、u和wu”“ü和yu”時，教師可以出現下面的兒歌：聲母y、韻母i，合在一起還念yi。聲母w、韻母u，合起來還念wu。小ü戴著帽，y幫它摘掉，它們成朋友，讀音還是yu。在學習復韻母時，我們依然可以編寫語境歌，如在教授ɑnɡ enɡ inɡ onɡ時，教師可以編寫這樣的語境兒歌：大太陽（ɑnɡ），出東方（ɑnɡ），升（enɡ）起世界亮（ɑnɡ）堂（ɑnɡ）堂（ɑnɡ）。照得蒼鷹（inɡ）高處飛，照得蜜蜂（enɡ）嗡（enɡ）嗡（enɡ）唱（ɑnɡ）。背起書包上學校，我是快樂讀書郎（ɑnɡ）。運用兒歌進行拼讀訓練，增強了拼音教學的趣味性，延長了孩子們有意注意的時間，有效提高了拼讀訓練的教學效果。

三、借助插圖和故事學拼音

部編版拼音教學插圖的變化是非常明顯的。如實驗版中聲母的形全部是由單幅圖來呈現，而部編版則以整幅生活化的情境圖來呈現，意在讓拼音學習與孩子們的生活建立起聯系，一方面減少了孩子們學習拼音的畏難情緒，另一方面也使拼音教學更有生活味。

如在借助插圖教授聲母b p m f時，教師可以讓學生發揮想象編一個小故事，通過小故事來識記拼音的音和形。如有的學生發揮想象編了這樣一個小故事：這天，山坡（p音）上來了幾位神秘人物。為了歡迎他們，村長把形似聲母p的錄音機來廣播b、b、b，大家哪里聽到過這樣的廣播內容，于是都開心地笑了。拄著形狀像聲母f的拐杖的一位老人對小孩說：“這個小山坡真有意思。”但孩子們一點都不理會這條廣播，他們在山腳下一個形似m的地方玩起捉迷藏的游戲。一石激起千層浪，孩子們紛紛講起他們自己創編的故事，于是教師借機組織了一個講故事比賽，從而有效調動了孩子們學習拼音的興趣。

部編版教材對于一年級漢字拼音教學的編排，體現了編者對幼小銜接的關注，體現了教材的編寫更貼近現實生活。當然部編版小學語文一年級漢語拼音教學的編排還有很大變化，因此筆者對其教學方法展開了實踐探索與研究。希望本文總結的一年級漢語拼音教學策略能為教育同仁進行相關探索提供一點幫助。

參考文獻

[1]林鐵男.部編版語文教材一年級漢語拼音教學策略探索[J].西部素質教育，2018，4（13）：232-233.

[2]林亞鳳.讓拼音教學因“趣”而精彩——部編版語文教材一年級漢語拼音教學的新探索[J].新教師，2017（08）：20-21.