小學數學分層教學實踐與創新

摘 "要：小學生因數學基礎、學習習慣與綜合素質等因素影響，個體間的數學學習能力存在很大的差異。對待不同的學生需要運用不同的教學方法，對發展層次不同的學生，學習目標也要區別開來。但當前傳統的教學方式往往受制于教師素質與教學內容的諸多限制，很少進行分層的小學數學教學，教學設計往往“一刀切”，教學內容多聚焦于中等及以上的學生。對小學生進行分層數學教學是提高學生數學教學效率的重要方法。本文結合自身教學經驗就小學數學分層教學的實踐方法與創新內容進行了探討。

關鍵詞：小學數學 "教學實踐 "分層教學

“因材施教”的教育理念自古有之，它也是當代教學中重要的教學方式。因為小學生存在認知、理解、運用知識的個體素質差異，所以小學數學教師有必要把不同學習能力的學生依次劃分為不同的學習梯度。數學教師可根據處于不同層次的學生的學習特點來選擇科學合理的教學內容與方法，做到針對性的教學，精準的彌補學生的不足之處，以提升學生學習的效率，樹立他們數學學習的自信心。小學數學分層教學作為一種重要的教學觀念，在當今具有重要的實踐價值，也是促進教育公平的重要內容。

一、小學數學教學存在的問題

小學數學作為小學生的基礎學科，學習的內容與實際生活有著密切聯系，對于小學的綜合素質培育十分重要。但由于數字的抽象性，加減乘除等學習內容的復雜性等原因，很多小學生對于數學學習不感興趣，一些基礎較差，數學學習能力稍弱的學生對于數學學習更是懼怕。另外就是許多教師，尤其是青年教師忽略了學生個體間的差異，在教學設計、授課內容與作業布置上沒有很好的滿足各個層次的學生的實際需求，基礎知識扎實、學習能力強的優等生得不到進一步提升，成績較差的學生跟不上，聽不懂。只顧中間不兼顧兩頭的教學策略缺乏彈性，造成中間層次學生的數學成績也提升緩慢。因此，小學數學教師要努力提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，不再討厭數學學學習。分層教學根據學生的不同發展層次制定不同的教學目標，設計多層次的教學內容，合理布置家庭作業，適應了以上的新要求。

二、小學數學分層教學實踐與創新

（1）分層制定教學目標，提升學生學習動力

在準確了解班級學生情況的前提下，對學生進行分層。一般來說可以分成，識記、領會、應用三個層次。不建議將學生劃分太多層級，因為層級越多，相應的目標設計也會復雜很多，造成目標空泛化，以致教學目標在實際教學操作中難以一一落實。在教學目標的設計上要在把握整體的基礎上進行，不能不顧兩頭，也不能只顧兩頭。在合理制定各層次的教學目標后，要將教學目標貫穿于教學的各個環節。

例如，在講授“簡易方程”時，基礎較差的學生先理解未知數的概念，并可以用簡單的字母來表示數，位于中間層級的學生可以用字母表示來數，還以可以含有字母的式子表示數量關系，給出字母具體數值后可以進行應用計算。學習較優的學生可以用含有字母的式子表示更為復雜的數量關系并進行應用題的應用計算。

（2）科學設計教學內容，激發學生學習興趣

數學課堂教學是達成教學目標的重要過程，是落實分層教學的關鍵。在制定完相應的教學目標后，教師就要對教學內容進行科學的設計，兼顧到不同層次的學生。在課堂教學中，教師要加強與不同層級的學生之間的交流，把控好上課的知識講解進度，及時了解學生們的知識掌握情況，根據課堂反饋及時調整教學內容。教學內容要從易到難，從基礎到復雜，應是一個循序漸進的階梯式上升的系統性過程，教師不可心急，要按教學目標、教學設計嚴格落實教學。

例如，在講授“小數乘整數”時，我按照教學目標進行了如下順序的教學。首先復習了四年級中有關整數乘法與小數含義的內容，然后進行了整數乘一位小數，整數乘兩位小數，整數乘三位小數的內容講解。講解內容逐步深入，并和學生加強了課堂互動，實時了解學生的知識掌握情況，根據學生反饋在適時調整教學內容。

（3）合理布置家庭作業，提高學生學習效率

在講授完當天的課程后，學生需要通過科學適量的數學家庭作業來鞏固提高。數學教師要分層級的合理布置家庭作業，提高學生學習效率。一部分學生適合基礎性題目，大部分學生可以加入綜合性題目，少部分學生可以給他們布置拔高類的靈活性題目。

例如，在講完“小數乘法解決問題”一章的內容后，我給基礎較差學生布置的應用題是只需直接列出乘式進行計算的內容，中間層級的學生加入了結果需四舍五入取近似數的的應用型的題目，對于學習較好的學生則涉及了分段計算的內容。

總之，分層教學可以有效促進學生的全面發展，激發他們的數學學習效率與數學學習興趣。小學數學教師要熟悉班級學生的學習情況，以此來制定分層級的教學目標，并科學的設計數學課堂上的教學內容，合理布置家庭作業。使處于不同層級的學生都可以得到滿足，共同進步。

參考文獻

[1]傅蓉.小學數學教育教學過程中分層教學的實踐探索[J].小學生（下旬刊），2017（10）：35-35.

[2]關遠容.分層教學法在小學數學教學中的實踐與探索[C].黑龍江省科學技術應用創新專業委員會科技創新研討會會議，2016.