小學(xué)低年級(jí)語文寫字教學(xué)策略的探析

摘 "要：中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，漢字是我國文化具有代表性的符號(hào)，我國的漢字產(chǎn)生由來已久，歷史綿長，從最初的甲骨文，到篆書、行書、楷書，再到草書，從繁體到簡化，中國的漢字經(jīng)歷了一步步的發(fā)展。因此，本文以小學(xué)低年級(jí)語文為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文寫字教學(xué)策略的探析的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)語文 "寫字教學(xué) "數(shù)字化 "游戲化 "自身素質(zhì)

小學(xué)語文新課改的要求是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的對(duì)于漢字練習(xí)的重視程度，教師要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，合理指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并要求學(xué)生保持一個(gè)良好的寫字姿勢，擁有一個(gè)良好的寫字習(xí)慣，感受到語文教學(xué)的趣味性。

一、開展數(shù)字化寫字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫字的積極熱情

進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備日益完善，有更多以高效快捷的教學(xué)方法供選擇，我國的漢字經(jīng)歷了一個(gè)漫長的變化過程，每個(gè)過程都會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)改變，小學(xué)低年級(jí)的孩子正是要學(xué)習(xí)漢字的年齡，學(xué)生年齡尚小，教師一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)漢字，體會(huì)文化的內(nèi)涵，而這首先就是利用合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫字的興趣，利用多媒體數(shù)字化的形式展現(xiàn)漢字的演化過程，先口頭講述，然后通過幻燈片一張一張的進(jìn)行這個(gè)變化的過程，豐富多彩的圖片，將漢字動(dòng)畫式的展現(xiàn)可以吸引小學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)，教師還可以采用微課的方式，制作微課短視頻提高學(xué)生對(duì)于寫字學(xué)習(xí)的關(guān)注度。

例如，我在講解一年級(jí)下冊(cè)《操場上》這一課的時(shí)候，就利用多媒體為學(xué)生展示了同學(xué)們?cè)诓賵錾系恼掌P者指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，說清楚誰在干什么，然后展示本課需要學(xué)習(xí)的漢字“操、場、拔、打、拍、跑”等生字，比如在講解“跑這個(gè)字的時(shí)候，投影儀就展示一個(gè)正在跑步的人物動(dòng)畫形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)可以將其甲骨文進(jìn)行動(dòng)畫的演繹，加深學(xué)生的印象，明晰漢字的由來，教師還可以制作微課視頻，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字的過程，讓學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)熱情，充分利用數(shù)字化課堂的方便、快捷、高效的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化寫字教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣欲望

“寓教于樂”是一種高效的教學(xué)手法，這種方法通過結(jié)合游戲可以很好地將課堂與游戲融為一體，提高學(xué)生的興趣，因此，語文教師在進(jìn)行寫字的教學(xué)中就應(yīng)該將游戲加入其中，游戲化教學(xué)模式即通過游戲進(jìn)行課堂教授的方式，既可以作為課堂導(dǎo)入的部分，也可以作為課堂活動(dòng)部分，老師可以開展“你畫我猜”、“你演我猜”、“漢字接龍”的等多種游戲，學(xué)生可以將漢字用畫筆描繪下來，將一個(gè)字的偏旁、部首拆解開來，生動(dòng)形象的進(jìn)行文字的演繹，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競猜，教師對(duì)答對(duì)的最多，最有默契的一組學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。將游戲與課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掀起課堂熱情。

“愛玩是每個(gè)孩子的天性”，小學(xué)生低年級(jí)的學(xué)生還未養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，因此教師一定要妥善運(yùn)用好游戲化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在講解識(shí)字課《口耳目》的時(shí)候，就進(jìn)行了游戲化的授課模式，我讓學(xué)生同桌為一組，一個(gè)人想出自己的辦法去模仿這個(gè)字型的構(gòu)造，可以與其他人配合，將字的形狀用動(dòng)作表演出來，教師可拿出貼有生字卡片的玩偶，借助與玩偶對(duì)話的形式，讓學(xué)生更好地理解生字的發(fā)音、筆順，增強(qiáng)課堂趣味性，讓寫字教學(xué)變成一個(gè)有趣、有意義、有條理的學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生的益智思維和綜合能力。

三、注重自身素質(zhì)的加強(qiáng)，為學(xué)生寫字做出良好示范

“字如其人”、“文如其人”，一個(gè)人的字是否美觀有時(shí)候會(huì)直接影響其給他人留下的印象，文字的美觀與否體現(xiàn)了一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生的考試成績來說也是至關(guān)重要，美觀整齊的文字可以為閱卷老師留下好印象，增加學(xué)生的分?jǐn)?shù)。因此，教師在日常的語文寫字教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢進(jìn)行糾正，首先保證好自己板書的美觀，并對(duì)學(xué)生寫字時(shí)候的坐姿、握筆姿勢、距離遠(yuǎn)近進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督，對(duì)姿勢有誤的同學(xué)做出正確示范，時(shí)刻主要的寫字的姿勢，為學(xué)生做出良好示范，加強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教師對(duì)于學(xué)生的寫字教學(xué)一定要落實(shí)到位，對(duì)于每一位學(xué)生都要保持關(guān)注，要求學(xué)生在同時(shí)在書寫時(shí)要保證頭正、身直、肩開、足安，正確的寫字姿勢為“三個(gè)一”“八個(gè)字”，即眼睛要離書本一尺遠(yuǎn)，胸要離課桌一尺遠(yuǎn)，手要離鼻尖一寸遠(yuǎn)，教師在寫字教學(xué)時(shí)自己首先要遵守，保持良好的姿勢，對(duì)于寫字姿勢正確的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)糾正，保持學(xué)生身體健康成長，提高學(xué)生書寫的美觀程度。

綜上所述，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生寫字教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于漢字的熟知程度，優(yōu)化寫字教學(xué)的課堂模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，豐富教學(xué)手段，不斷提升課堂效率，讓漢字的每一筆，每一劃都閃耀著中華民族的耀眼光輝。

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