九年級學(xué)生作文寫作存在問題及教學(xué)策略初探

摘""要：寫作能力的培養(yǎng)一直都是語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是學(xué)生必須具備的基本能力。語文寫作在考試中所占的比重越來越重，人們對語文作文也愈加重視。作為一名一線的語文教師，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生方面存在的一些問題，本文主要對這些問題進(jìn)行敘述，并提出相對應(yīng)的教學(xué)解決策略。

關(guān)鍵詞：九年級學(xué)生寫作 "存在問題 "教學(xué)策略

寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是通過多年的語文學(xué)習(xí)不斷積累起來的。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維的培養(yǎng)具有重要作用。初中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和語文知識(shí)基本素養(yǎng)初步形成的重要時(shí)期，九年級作為初中階段最為關(guān)鍵的一年，對語文寫作更應(yīng)十分重視，但在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，仍存在著諸多問題。面對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，如何解決這些問題成了語文寫作教學(xué)的關(guān)鍵。

一、初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（1）寫作抄襲現(xiàn)象普遍

初中階段是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，此時(shí)學(xué)生剛告別輕松的小學(xué)時(shí)代，正在漸漸適應(yīng)初中、高中繁重的課業(yè)壓力。九年級的學(xué)生更是如此，面對著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)很多，休息時(shí)間也會(huì)相應(yīng)的減少，在這種情況下學(xué)生對大篇幅的語文寫作就不愿意花時(shí)間去構(gòu)思。

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種學(xué)習(xí)資源都可以在網(wǎng)上找到，不用動(dòng)腦子就能輕松完成寫作任務(wù)，漸漸學(xué)生對這種寫作方式便會(huì)產(chǎn)生一種依賴心理。所以，每次的語文寫作總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫的句子一模一樣，在九年級學(xué)生的寫作中，抄襲現(xiàn)象是十分普遍的。

（2）寫作思路固化、素材老套

一篇好的文章，不僅需要精巧的結(jié)構(gòu)安排，還需要豐富的素材內(nèi)容。在學(xué)生實(shí)際的寫作中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于素材的積累和結(jié)構(gòu)的安排還十分生疏。

首先，來說說結(jié)構(gòu)安排的問題。初中生的寫作大都以記敘文為主，所謂記敘文就一定要把一件事情詳略得當(dāng)?shù)暮侠淼倪M(jìn)行敘述。很多學(xué)生在寫作中，不會(huì)對事情進(jìn)行剪裁，毫無重點(diǎn)就像流水賬一樣對整件事進(jìn)行敘述。

其次，就是素材內(nèi)容的問題。很多學(xué)生在寫作時(shí)選擇的主題是比較新穎有深度的，但在語言表達(dá)方面就十分欠缺。在文中選用的素材十分陳舊，話語表達(dá)方面也毫無亮點(diǎn)，本來一篇主題不錯(cuò)的文章，卻因?yàn)樗夭摹⒈磉_(dá)“囊中羞澀”而變得遜色。

（3）學(xué)生對寫作呈現(xiàn)厭煩、畏懼心理

語文的學(xué)習(xí)向來就是一個(gè)需要慢慢積累的過程，寫作能力的培養(yǎng)也是如此，所以很多學(xué)生可能一個(gè)月、兩個(gè)月對語文學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，但最后成績提升并不明顯。九年級的學(xué)生面對著巨大的升學(xué)壓力，分?jǐn)?shù)對他們來說很重要，所以很多學(xué)生會(huì)有選擇的把時(shí)間用在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些提分快的學(xué)科上，而忽視了對語文的學(xué)習(xí)。

語文作文需要構(gòu)思、需要安排，還需要很多的素材積累，對很多學(xué)生來說是一項(xiàng)麻煩、困難的任務(wù)，即使費(fèi)盡心思寫了一篇文章也不一定就能得到高分，所以很多學(xué)生對作文課很頭痛，對寫作更是有一種厭煩、畏懼的心理。

二、提高初中語文寫作教學(xué)的策略

（1）合理獎(jiǎng)懲，拒絕抄襲

作文抄襲肯定是一種不合理的現(xiàn)象，這不僅會(huì)助長不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。作為教師要針對這種現(xiàn)象采取相對應(yīng)的整改措施：

制定合理獎(jiǎng)懲措施。學(xué)生想通過抄襲的方式完成作業(yè)，無非就是不想動(dòng)腦子、圖省事。所以老師可以在班內(nèi)和學(xué)生制定一個(gè)獎(jiǎng)懲措施，一旦發(fā)現(xiàn)有作文抄襲的現(xiàn)象，就要再補(bǔ)交兩篇作文;如果連續(xù)半個(gè)月班內(nèi)沒有出現(xiàn)作文抄襲的現(xiàn)象，就可以組織學(xué)生觀看一次電影作為獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）重視閱讀，加強(qiáng)素材積累

學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的思路固化、素材老套的現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是因?yàn)閷W(xué)生腦子中沒有足夠的素材。寫作素材的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀是積累素材的捷徑，所以要保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間。

提供充足的閱讀素材。學(xué)校可以給學(xué)生統(tǒng)一訂購語文學(xué)習(xí)報(bào)，還可以定期開放圖書館，班內(nèi)組織學(xué)生自發(fā)建立“圖書角”，讓學(xué)生有足夠的閱讀資料。

保證閱讀時(shí)間。在早讀的時(shí)候，可以給予學(xué)生一部分閱讀時(shí)間;每周給學(xué)生提供一到兩節(jié)課作為閱讀課，并讓學(xué)生將閱讀過程中看到的好的字詞句進(jìn)行摘抄積累，幫助學(xué)生積累足夠的素材。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生對寫作產(chǎn)生的厭煩、畏懼心理，很大一部分的原因在于，他們處于一個(gè)被動(dòng)地位。被老師安排、被要求寫作，會(huì)打擊他們的積極性。所以可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：

學(xué)生確定寫作主題。九年級的學(xué)生在巨大的升學(xué)壓力下，對外界社會(huì)有趣的事情會(huì)更感興趣。可以在班內(nèi)設(shè)立一個(gè)“熱搜墻”，大家將自己關(guān)注的熱門事情寫到上面，并選擇大家最感興趣的時(shí)期進(jìn)行寫作。

學(xué)生評看作文。學(xué)生完成寫作任務(wù)之后，隨機(jī)分給其他學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評。這種方式能夠讓學(xué)生感受到當(dāng)老師的樂趣，也能幫助他們在評價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的寫作問題。當(dāng)然，學(xué)生評價(jià)之后老師需要再次進(jìn)行評價(jià)，做一個(gè)整體總結(jié)。

三、結(jié)束語

寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，初中學(xué)生在寫作方面也會(huì)存在很多問題。作為一名初中語文老師，我們應(yīng)該始終保持一種開放、創(chuàng)新的教學(xué)態(tài)度，不斷在教學(xué)中進(jìn)行探索、嘗試，努力解決學(xué)生寫作存在的問題，幫助學(xué)生提高寫作能力！

參考文獻(xiàn)

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