新課改背景下高中語文的有效教學

摘 "要：語文作為高中階段的一門基礎學科，對學生的發(fā)展有重要促進作用。隨著語文學習難度的提升和教材內容的增加，教師需要不斷總結教學經驗和方法，并根據學生的特點找到有效的教學方式。對此，本文從轉變教學觀念、運用信息技術、聯(lián)系生活實際三方面來對高中語文的有效教學展開探討。

關鍵詞：高中語文 "教學方法 "學生主體

高質量的語文課堂是每個教師不斷追求的目標和前進的方向，要想在語文教學活動中提高效率，使學生們最大程度上地獲得成長，首先要求教師要轉變教學觀念，把學生當作課堂主體;其次是在教學過程中，教師要靈活運用信息技術，為學生營造一個良好的課堂氛圍;另外，教師還要善于聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來，進而幫助學生獲得更好的學習效果。接下來筆者結合多年的教學實踐，談一談自己的看法。

一、轉變教學觀念，以學生為主體

在傳統(tǒng)語文課堂上，大多是教師一味地講，學生們被動地聽，教師占據了課堂的大部分時間，使得學生們的主體地位很難得到凸顯，從而造成學生們的學習興趣低下，課堂氣氛沉悶。對此，教師要及時改變教學觀念和教學策略，要將學生們置于課堂的主體，使學生們能夠在語文課上積極思考，踴躍發(fā)言，交流思想，從而不斷提高語文學習效率。

例如：在學習必修一《荷塘月色》一節(jié)時，本節(jié)課的教學目標是讓學生了解寫作背景，學會運用本文的比喻、通感、動詞使用、疊音等修辭手法，初步掌握鑒賞散文的技巧。在課前我進行了有效備課，為了發(fā)揮學生的主體作用，我給學生設計出了如下學習任務：“1.本文的標題是荷塘月色，文章主要是寫了一件什么事情？哪些段落是集中描寫荷塘月色的？2.圈出文中表示地點的詞語，找出作者游覽荷塘的活動軌跡。3.在游覽荷塘的過程中，作者的情感變化是怎樣的？找到直接抒情的句子，加以概括總結。”通過這些問題，可以幫助學生梳理文章的層次段落。學生閱讀完成后，我會指出幾名學生回答，并進行點評總結。最后我?guī)ьI學生分析文章的寫作特色，品味語言的風格。如此，通過問題的設置，讓學生自主探討，從而提高了學生的學習能力。

二、運用信息技術，營造良好氛圍

隨著科學技術的不斷發(fā)展，我們已經進入了信息化時代，多媒體教學也被越來越多地應用到高中課堂中。由于多媒體教學具有圖片、聲音、文字一體化的特點，它可以將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)到學生眼前，給學生豐富的情感體驗。所以，在高中語文的教學中，教師可以將多媒體教學與語文知識相結合，豐富課堂內容，增加課堂吸引力，進而為學生營造一個良好的學習氛圍。

例如：在學習必修二《鴻門宴》一節(jié)時，本節(jié)課的教學目標是讓學生了解文中揭示項羽的悲劇性格，體會緊張復雜的情節(jié)、戲劇性的場面和個性化的人物語言。首先，我通過簡單介紹背景教學：“課文選自司馬遷的《史記項羽本紀》，在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了很大熱情，成功刻畫了一個‘失敗英雄’項羽的生動形象，使其成為我國歷代相傳的典型人物。而《鴻門宴》則是其中最為精彩的一節(jié)。”接下來我通過多媒體播放相關視頻，讓學生進一步了解事情的經過。然后我讓學生自讀課文，思考每段都講了哪些內容。最后我?guī)ьI學生一起梳理鴻門宴的經過。這樣，通過多媒體的使用，給學生一種直觀的體驗。

三、聯(lián)系生活實際，提升教學效果

知識來源于生活，又應用于生活。語文作為一門實踐性較強的學科，其最終目的也是為了服務生活。高中生的思維正處于發(fā)展時期，教師要善于拓展學生的思維，豐富學生的認知。在教學中，教師不能局限于教材內容，可以聯(lián)系一些課外實踐進行拓展，調動學生的積極性，進而促使學生主動投入到課堂中，體會語文知識的魅力。

例如：在學習必修三《我與地壇》一節(jié)時，這節(jié)課的教學目標是讓學生品味文章語言，理解母親難題和苦難之在。首先，我讓學生回顧初中學過的文章《秋天的懷念》，并通過談話導入教學：“著名作家史鐵生在他正值年華時期失去了雙腿，那么，到底是什么給了他人生的支點，使他走出人生低谷呢？今天我們一起最近史鐵生，用心靈去感悟他在痛苦中掙扎的腳步。”接著我讓學生自讀課文，朗讀的過程中思考：“1.作者是以怎樣的心情進入地壇的？2.為什么說園子荒蕪但并不衰敗？3.母親給了作者怎樣的生存啟示？”學生閱讀后我指名提問，然后帶領學生進一步閱讀文章，分析景物描寫的作用。最后我讓學生聯(lián)系實際，說一說學習完本篇課文的感悟。這樣，通過聯(lián)系實際，促進了學生的理解。

綜上所述，隨著教育改革的深入，有效教學成為一了個熱點問題，許多教師都在為此奮斗。但是課堂效率的提升是一個循序漸進的過程，需要教師在實際的教學中不斷總結經驗與方法，所以，在教學中，教師要明確教學目標，將學生作為主體，不斷探究多樣的教學方法，進而取得更好的教學效果。

參考文獻

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