班級管理的體會

摘 "要：班主任是一個班級的組織者和管理者，每一個班級的班風就反應出班主任的所作所為，當一個班主任容易，當好一個家校滿意的班主任，一個優秀的班主任就不是一件容易的事情了，這其中的酸甜苦辣只有做了的才體會到。

關鍵詞：班級管理""班級制度

一、全面了解學生

今年我帶的這個班是我從一年級帶上來的，從四十七人進進出出到現在六十三人，現在女生三十五人，男生二十八人。全班學生屬于城關地區的只有東關村的六個同學，外縣的9個，外省的5個，其他都是周邊鄉鎮的，自己有住房的24個，距離學校最遠的是石遠丹同學，住在西門沖加油站外距離公里大約一公里的地方，其他的都還可以。留守兒童四個。作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。

二、培養得力的班級領導核心

一個班級就是一個小機構，如果有一個強有力的領導核心，班主任的工作就輕松了很多。我們班的領導機構我認為做得很好。我們的領導小組有：正班長、副班長、學習委員、紀律委員、中隊長、勞動委員、生活委員、圖書管理員，另外每個小組我配有正、副兩名組長，星期一到星期五分別有五個領讀的學生。人員分工要明確，各人有各人的崗位職責，正班長主要負責全班學生出勤登記和監督教室衛生，打掃衛生結束后監督把勞動工具擺放整齊;副班長和紀律委員與每天領讀的學生一起帶領全班晨讀，管好全班紀律，我歷來要求學生到校后不準在外跑動、逗留，必須進到教室晨讀，這一點學生做得很好，早讀前的時間在外面跑動從來沒有我們班的學生;學習委員主要負責帶領各小組長收發作業，帶領全班好好學習;中隊長每天負責檢查學生的儀表;勞動委員主要負責衛生區和廁所的檢查;生活委員主要負責領取早餐，指揮各小組長把早餐發放到學生手中，還負責回收可回收的垃圾;每天發早餐之時，各小組的正副組長一個負責檢查在家的作業完成情況，一個負責發放早餐;圖書管理員負責整理班上的圖書和借閱登記。每天的值日生我每天細化到個人，哪個負責掃哪一組，哪個負責拖哪一組，哪個負責到垃圾，每年開學初我全班安排好。各項工作井井有條的開展，各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時我放手讓班干部去管理班級，信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。同時我也隨時注意觀察每一個班干的思想動向，做得好的，及時表揚，并給予一定的獎品，比如牛奶、作業本等，發現有低落情緒的，工作稍微懈怠的，及時找她們談話，找出原因，讓學生感受到我像老師，又像媽媽一樣無時不刻在在關心她們，所以學生工作起來有使不完的勁。一個班級領導核心建好了，其他工作也會得心應手。

三、制定一套切實可行的班級制度

班級制度我認為不要太繁瑣，簡單幾大條就可以了。但是這個制度訂好了，不是貼到墻上就完事。特別是有關行為習慣的，先讓每個學生牢記，教育學生相互監督，把這些制度轉化為自己的實際行動，把老師要求我這樣做變成我自己要這樣做。就像學校要求學生做到“輕聲、慢步、微笑”，我用一周的時間讓學生適應，這期間下課時我經常在走道上站，課間集會進出教室的時候我就在下面假草坪上站，全面看著學生排隊進出教室，學生看到我，就想到了要求，自覺遵守，好習慣就合養成，就像弟子規一樣，不僅背了，還要踐行。有關獎懲的，每條我都兌現自己的諾言。比如，不完成家庭作業的，除了把作業補完，還要參加當天的值日掃地;教室的評比欄分為學習、紀律、勞動、好人好事四大塊，各個學生的表現一目了然，這樣，你追我趕的趨勢悄然形成，久而久之，良好的行為習慣就會養成。當然要求學生做到的，我首先做到，我時刻記住“動人以行不以言”。

四、定期舉行各種有意義的活動

一個好的班集體，不僅要有凝聚力，還要充滿活力，所以我定期開展各種有意義的活動。

（1）每月開展一分鐘講故事比賽，目的是鼓勵學生多讀課外書。

（2）每學期在班上開展背弟子規比賽，弘揚國學知識。

（3）每月舉行一次寫字比賽。有時帶學生到零錢電影院看電影，并要求學生把看到的東西寫成小作文。

通過開展各種活動，既豐富了學生生活，有學到不少知識。

五、關愛每個學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。特別是留守兒童和單親家庭的，比如陳良杰，他爸爸媽媽剛離婚，他臉上很少露出笑容，來報名時問一兩句話馬上淚流滿面，當時他爸爸承諾我答應在家陪他一年，如果必須外出時也要給我說一聲。可是一月后還是狠心的丟下他留給他姑姑，也不給我說一聲，我還是從陳良杰的日記知道他走的。我也從陳良杰的日記知道他內心很孤單，認為媽媽把他忘得干干凈凈，看到這種現狀，我只能找他談心，給予他更多的師愛，同時聯系他的監護人，不要忘了給孩子聯系，讓他感受到有很多人愛他，關心他。留守兒童毛賢，每年只有過年爸爸媽媽才回來，現在只有他和姐姐、奶奶生活在一起，每次報名都是他自己來，要買復習資料也是他自己去，成績中上等。我讓他擔任小組長，負責檢查學生的作業，于是他也自覺完成，一舉兩得。我上過一篇課文叫《可貴的沉默》，全班63個人，只有石利通從來沒有過個生日。我問他是不是爸爸媽媽不記得，他說不是，但從來不給他過，也從來不在這一天送過他什么禮物。于是，我自己掏錢買了一個小蛋糕，在星期五時組織全班給他過生日，讓全班同學給他送上祝福。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，多花時間在學生身上，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心和鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。班主任工作任重而道遠。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業后能成為對社會有用的人才。

參考文獻

[1]于愛華.淺談小學班級管理的幾點體會[J].課程教育研究，2018（31）：181.