高中英語教學中的詞匯學習策略

摘 "要：詞匯之于英語就像是磚瓦之于高樓大廈，沒有磚瓦的累積，高樓大廈不會平地起，同樣的，沒有詞匯的積累，英語水平也很難得到提升。所以對于高中階段的英語教學來說，雖然進行深入教學，提升學生的英語能力很重要，但是打好詞匯基礎也同樣重要。故而，作為高中英語教師，在幫助學生提升能力的同時也要制定好多種詞匯學習策略，讓學生能夠穩扎穩打的進行英語學習。

關鍵字：高中英語 "詞匯學習""策略

英語是高中教學的基礎學科，不管是對于高考而言，還是對于學生的未來發展而言都具有重要的影響。而詞匯作為英語學習的基礎，不管在哪個階段，都是教學的重點。對于高中階段而言，學生已經有了一定的英語學習基礎，那教師在制定詞匯學習策略的時候，就需要根據學生的實際情況和課程內容進行綜合考慮，制定切實可行的策略。因此，本文從以下幾個方面入手來對高中英語教學中的詞匯學習策略進行探究，以期能夠在幫助學生擴大詞匯量的同時提高學生的英語學習能力，進而促進學生英語核心素養的提升。

一、擴大閱讀范圍

在高中英語教材中會有一定的詞匯以供學生學習，這些是學生需要掌握的基礎詞匯，但是要想提升學生的英語水平，僅僅學習教材中的這些詞匯是不夠的，還需要進行擴展學習。而閱讀是英語的重要組成部分，同時也由大量的詞匯組成。所以，教師在制定詞匯學習策略時可以很好地利用閱讀的這一特點，擴大閱讀范圍，讓學生將閱讀中的詞匯進行學習和積累。這樣一來，不僅有利于擴大學生的詞匯量，而且還有助于提高學生的閱讀理解能力，一舉兩得。

例如：在教學《The Olympic Games》時，為了幫助學生擴大閱讀范圍，在這節課開始之前我特意調查了班里學生喜歡的奧運項目和奧運明星，并事先搜集了很多關于這些奧運項目和奧運明星的資料，如：Swimming、Shooting、American swimmer Michael Phelps、中國游泳奧運冠軍孫楊等等。并且分成了中英文兩部分。在基礎的教學完成后，我將這些資料展示出來，讓學生閱讀英文資料，并將其中不會的詞匯記下來進行深入學習，并讓學生將中文的資料翻譯成英文。中文的資料是我根據讓學生閱讀的英文資料中的重點詞匯總結而來的，目的就是為了提高幫助學生進行詞匯積累和應用。這樣一來，既可以幫助學生積累詞匯，又可以提高學生的詞匯熟練度。

二、注重生活積累

在生活中積累詞匯是一種非常行之有效的詞匯學習方法，具體而言就是學生在日常生活中有意識、有針對性的將自己接觸到的一些事物進行英語翻譯，找出自己不會的詞匯進行學習。利用這種方式，不僅可以擴大學生的詞匯學習范圍，讓學生學到更多的詞匯，而且還可以提高學生的英語應用能力，邊學邊用，做到真正的學以致用，這對于高中生英語素養的提升具有重要意義。

例如：在學生一天的生活中，早上洗漱時，學生可以想想牙杯（cup）、牙刷（toothbrush）、牙膏（toothpaste）等詞匯自己會不會或者記不記得。在中午吃飯時，學生一般需要排隊打飯，這時候就可以想一想排隊（line up）怎么說，在輪到自己的時候，可以看看窗口這些熟悉的菜品，想一想用英文應該怎么說，如：西紅柿炒雞蛋（Tomato omelette）青椒炒肉絲（Fried shredded pork with green pepper）等等。有學生在聽到這個方法的時候感覺很麻煩，覺得這會擠壓自己的生活時間，加大學習壓力。其實不然，在生活中很多事情都會重復做，當你熟練掌握這些詞匯之后，再做這些事情的時候就可以放松下來。

三、科學記憶鞏固

在高中英語詞匯學習中，擴大詞匯量是基礎，記憶和鞏固是關鍵。人的記憶都是有一定的遺忘曲線的，若是在初初了解過之后就置之不理，那并不能達到真正的詞匯積累，很快就會遺忘。所以，學生需要學習科學的記憶方法來鞏固所學詞匯，直到將這些詞匯深深的印在腦海中，像自己的母語一樣熟悉。

例如：對詞匯的記憶鞏固有兩種常用的方法。一是做好筆記，經常復習和鞏固。在做筆記時學生可以采取一些妙招，如：將詞匯和簡筆畫或者圖片結合起來，有利于加深記憶，或者利用詞根、詞綴進行總結歸納，比如：表示錯誤意義的前綴male-、mal-、mis-、pseudo-等，這樣有利于學生舉一反三，融會貫通。二是經常使用。在使用中學生會對詞匯的記憶更加深刻，如：可以創設一個情境將新學的詞匯串聯起來，既有利于記憶又學會了使用。除了這兩種常用的方法，還很多諸如思維導圖記憶、分組記憶等科學的記憶方法，學生需要在不斷使用中探索出適合自己的方法。

總而言之，英語是一門語言，詞匯是學好這門語言的敲門磚。而且，英語詞匯非常多，要想學好英語詞匯，并不是短時間內能達成的，需要學生長期的積累和鞏固。所以，在高中英語教學中，教師在日常教學中要注重詞匯教學，同時也要引導學生學會詞匯學習的方法，授人以魚并授人以漁，真正地促進學生英語能力的提升。

參考文獻

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