例談初中英語多樣化的教學方法

摘 "要：隨著教育的改革以及新課改的深入推進，傳統而單一的英語教學模式已經越來越不能滿足學生的學習需求了。如今，為了使學生適應現代教育的發展，教師必須要認真學習新課改的教育理念，并結合學生的學習興趣，采用多樣化的教學方式來進行英語教學，這樣才能激發學生對英語的學習興趣，培養學生積極地學習態度，進而促進學生英語綜合能力的全面提升。

關鍵詞：初中階段""英語教學 "多樣化

長期以來，受傳統教學思想的影響，很多英語教師采取的都是機械化的教學方式，他們在很努力的將自己的備課內容全部傳授給學生，但卻未曾想過學生是否能夠很好的接受，這種單一而又無趣的教學方式，導致學生逐漸地對英語失去了學習興趣。在這種英語教學現狀下，教師必須要對傳統的教學方式進行改革，實現教學方法的多元化，這樣才能使學生對英語課堂充滿新鮮感，從而對每次的英語教學都有所期待。新課改以后，英語教學的多元化受到了英語教師的廣泛重視，與此同時他們也創設了很多新鮮的教學方法，本文主要選取了情境教學法和趣味教學法這兩種方法來進行闡述，望為廣大英語教師提供教學思路。

一、情境教學法

英語是一門外來語言，在我國受語言環境的限制，學生對英語的學習積極性不是很高，他們普遍認為學習英語既枯燥無趣，又沒有什么實際用處。針對學生這種心理，教師必須要讓學生明確學習英語的重要性，然后采取情境教學法，為學生創設真實的語言環境，讓學生在真實的生活情境中，感受英語學習的用處，體會英語學習的樂趣，進而切實的培養學生的英語語言能力。

在英語教學中，情境教學法就是教師根據教學內容，結合學生的興趣要求，通過語言、聲音、視頻、圖片等教學手段為學生創設真實生活情境的教學方法。在英語教學中應用情境教學法不僅可以激發學生的學習興趣，還能營造良好的教學氛圍，對促進學生語言交流能力的提升有重要的作用。

如：在教學《How much are these socks？》這節課時，我先利用多媒體為學生呈現了一張超級市場的圖片，其次用語言引導學生：假如你想要去市場買衣服，你會如何跟老板溝通呢？然后我安排了兩名學生進行情境模擬，以下是他們二人的對話。生一（買方）：How much is this T-shirt ？ 生二（賣方）：It’s seven dollars. 生一：And how much is this shorts？ 生二：It is eight dollars .生一：It’s too expensive，if T-shirt and shorts are bought ，can it be cheaper ？生二：Not cheap. 生一：OK，just buy T-shirt. 在學生展示結束后，我會要求其他學生對表演的學生進行評價，這樣可以幫助表演的學生總結經驗，使他們的英語語言表達更加的完善。這樣做，可以有效地培養學生在聽與說方面的能力，對于提高學生說英語的自信心和英語語言交際能力有極大的幫助。

二、趣味教學法

論語記載：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，只有充分的激發學生的學習興趣，才能調動學生的學習動力，進而促進學生積極而主動的學習。據調查，現如今，中學生之所以不喜歡英語，最主要的原因就是在英語課堂上教師過于注重學生知識技能的培養，讓學生不斷地背單詞、背句子，而忽略了學生學習的主觀能動性和課堂體驗。因此，為了滿足學生的學習愿望，教師必須要仔細的研究學生的興趣需求，然后根據學生的興趣點，來使課堂變得豐富多彩，這對于提高學生學習英語的積極性有重要的幫助。

眾所周知，游戲是學生最喜歡的娛樂方式，在初中階段，很多學生都對游戲情有獨鐘，如果教師可以在教學的過程中將游戲與英語相結合，則一定可以激發學生的學習興趣，提升學生對英語課堂教學的滿意度。

如：在教學《Do you like bananas？》這節課時，為了營造良好的教學氛圍，我組織學生開展了一個“你來描述，我來猜”游戲。游戲規則為：同桌兩人為一組，一個負責對圖片進行描述，一個負責猜。如：我為進行描述的同學呈現了一張“香蕉”的圖片，描述的同學就要對香蕉展開描述，即： First of all，it is yellow.Second，it is like moon.如果描述到這，猜的學生已經猜到了是香蕉，則開始描述下一張圖片，如果沒有猜出來，則描述的同學可以選擇繼續描述，也可以選擇過，換下一張圖片進行描述。最后，在一分鐘之內，猜出圖片最多的小組獲得勝利。通過這樣的方式，可以在提升學生語言能力的同時，培養學生的競爭意識，提升學生學習的主動性有重要的作用。

綜上所述，傳統而單一的教學方法已經越來越不能滿足學生的學習需求了，為了使學生在英語方面得到更好的發展，教師必須要不斷地經過教學實踐，總結經驗，創設學生喜聞樂見的教學方式，讓學生在氣氛和諧的教學環境中輕松愉快的學習，這樣才更能發揮學生的主觀能動性，促進學生英語能力的提升。

參考文獻

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