初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

摘要：班主任與家長合作是家校合作的重要環節。班主任和家長在教育活動中建立起互相信任、協調一致的合作關系，可以便家庭教育與學校教育結合，形成家校合作互動的教育格局，為學生的發展提供良好的環境，促進家庭、學校和社會的和諧合作氛圍的形成。班主任和家長之間由于傳統和現實的各種原因，在合作教育上存在著諸多問題，這些問題影響薊家校合作的成功有效實施。班主任和家長都必須用平等的姿態，互相尊重理解，提高合作意識，探討靈活多樣的合作形式，解除影響彼此順利開展合作的各種障礙，營造健康的合作氛圍。

關鍵詞：班主任 家長 合作 問題 對策

對于學生的家長而言，他們平時都忙于自己的工作，對學生的關注程度非常低，很少和自己的孩子進行溝通，而學生又沒有這方面的主動意識，這就使得在學生和家長之間形成了一道隔閡。當學生在學習中遇到困難時，家長就往往把問題的原因歸結于學生的身上，不知道怎樣去解決這些問題。對于初中的班主任而言，現實教學過程中班主任將自身的精力都投入到了學生的學習情況，而忽略了和家長之間的有效交流，只有當學生出現問題的時候，才想到和家長進行溝通。事實上，學校的教育和家庭的教育本身是一個相互依賴、互相幫助的有機整體，做好二者之間的交流和溝通對于學生的健康發展起著關鍵性的作用。

一、初中班主任在和學生家長合作時存在的問題

班主任本身具有邀請家長針對學生問題進行溝通的責任，但是由于一部分的班主任在邀請家長時會經常出現一些言辭上的錯誤，這就使得班主任通常會讓學生邀請自己的家長到學校中和教師進行交流。而由于學生平常和自己的家長也缺乏溝通和交流，很多學生比較畏懼自己的家長，不敢邀請家長，甚至還有一些學生認為將自己的家長請到學校來本身就是一種沒有面子的事情，會被其他同學嘲笑。對此，班主任應該重視這個問題，主動、積極的和學生的家長取得聯系，同時還要在全班同學的面前做好思想工作，讓學生明白要請他們家長的真實目的，減輕學生們心中不必要的心理負擔，這對于避免師生之間產生的矛盾具有重要的意義。

二、針對問題制定的解決對策

（1）利用家長會的召開

通過組織家長會可以使教師和家長之間的關系更加密切，提供一個和家長進行交流的平臺。在家長會上，教師可以和家長探討學生在學校中遇到的各種問題，并根據學生的自身特點和遇到的問題提出針對性的建議和對策，幫助學生更好地發展。在組織家長會前，教師要做好相關的準備工作，注意協調好各個家長的時間，保證家長會的出席率，使大多數的家長都能夠抽出時間參與到家長會中。此外，教師還要向家長介紹會議召開的具體目的，在開展家長會的過程中，可以通過經驗交流會和報告會等多種形式，收集不同家長的合理化建議，同時教師還要提出自己現階段的教學目標和教學思路。

（2）積極進行學生家庭的走訪工作

除了召開家長會，班主任還可以通過積極的家庭走訪來對學生的日常生活習慣進行了解，和家長進行有效的溝通。通過家訪，一方面能夠幫助班主任了解自己學生的心理變化，更好地幫助學生處理學習中和生活中遇到的問題，另一方面還可以增強班主任和家長的情感交流。在進行家訪工作時，班主任應該注意以下幾個方面：

1.教師在制定家訪計劃時應該盡量科學、合理。由于班主任平常的工作壓力比較大，除了有教學任務外，還有管理班級學生的責任，這就要求教師在選擇家訪對象時，除了要顧及學生自身的問題，還要優先選擇那些離自己比較近的學生家去進行家訪。對于一些住的比較遠的學生，如果班主任實在抽不出時間或者不方便去，也可以采用遠程通話和視頻的方式來實現變相的家訪。同時，班主任在進行家訪時還需要向家長介紹學生一段時間內的良好表現和成績的進步，為家訪工作營造一個良好的氛圍。

2.班主任在進行家訪時要注意自己的說話方式和行為習慣，在和家長進行溝通時，要保證言辭的誠懇。在談話內容上，要包括班主任對學生的肯定，針對學生的某一特質進行夸獎，這是因為每一個家長都希望自己的孩子被別人尤其是班主任肯定。接下來班主任可以針對學生存在的問題和需要改進的地方進行探討和溝通。

3.在面對不同的家長時，班主任應該做到隨機應變。因為每一個家長的素質、職業、年齡和學歷都是不同的，這就要求班主任能夠針對不同的溝通對象注意自己的交談方式。

三、班主任和家長合作的意義

家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。其次，要樹立自己的自信心，積極主動地接納家長作為合作伙伴。另外，還要從實際中讓家長真正介入到班級的事務活動中。在班級里，選擇一些文化層次高，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協助班主任做一些班級事務。并定期召開家長委員會，把學校以及班級的目標和活動通過家長委員告知所有的家長。同時收集家長對學校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。

全面推進素質教育，單靠學校教育教學改革是不夠的，要實現培養高素質人才的目標，必須構建一個教師、家長共同參與，學校、家庭、社會形成合力并共同發揮作用的開放的、立體的大教育環境。家長和學生有著親子血緣關系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大;反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關系。

四、結語：

對于初中學生而言，由于他們的自制能力較差，不可避免的會存在這樣或那樣的問題，需要班主任能夠細心的觀察并加以指導，但在課余時間就需要家長起到對學生的監督作用。加強班主任和家長之間的合作，一方面可以做到學生監管的完善和合理，另一方面也能夠幫助家長和班主任更好地對學生進行全面的了解，幫助學生更加健康的成長。

參考文獻

[1]劉紅.初中班主任怎樣與家長合作管理班級[J]新課程學習（上），2014（04）