淺析隔代家庭教育對幼兒個性發展的影響

摘要：隔代教育是相對于現代家庭中年輕父母的親身教育而言的，主要指祖輩所負擔的對孫輩的撫養和教育，這種現象在當今社會非常普遍。不少隔代教育子女在成長中出現了道德品質和性格心理方面的問題，有的甚至對社會造成了嚴重的后果。

本文主要從隔代教育的相關理論入手，闡述了隔代教育產生的原因，并對兒童個性養成以及對他們的成長影響進行了深入的分析，在此基礎上對解決隔代教育不利影響的問題提出7相關的措施及建議。一

關鍵詞：隔代教育 個性發展 個案研究 措施

一、相關理論及研究現狀概述

（1）隔代教育的含義

隔代教育，是指在家庭教育的過程中教育者與被教育者并不是相互連接的兩代人，而是出現了間隔的情況。隔代教育進行專業的解說，是指它是一種相對親子教育而言的教育概念，主要是指在家庭教育中，兒童親生父母把撫養和教育子女的責任與義務交給上一代家長來承擔的教育方式。

（2）隔代教育的現狀

在當代社會，隔代教育已經成為一種十分普遍的現象。據中國老齡科研中心對全國城鄉20083位老人的調查，照看孫輩的老人占了66.47%，隔代撫養孫輩的女性老人在城鄉更是分別高達71.59%和73.45%，有關部門對30個省市的3080個老人家庭進行抽樣調查表明，有58%的家庭在幫助照管孫輩。上海市一項對0-3歲嬰幼兒撫養方式的調查顯示，與祖輩家長生活在一起的嬰幼兒家庭共占73%，有祖輩家長參與嬰幼兒撫養的共占84.6%。

從上面的數據我們得知：在當代社會，兒童的初期教育更多的負擔是在他們爺爺奶奶的身上，也就是說隔代教育在社會中過于普遍，已經成為一種比較嚴重的社會現象。

（3）個性發展的理論概述及其影響因素

個性是指一個人整個的精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。無論東西方在不同的歷史時期，許多人都相信：早期的生活經驗對個體的個性發展有深遠的影響。

影響兒童個性形成和發展的因素非常多，概括起來就是生物學條件和環境兩個維度。生物學條件只為個性發展提供了一個平臺，在這個平臺上環境起著決定性的作用。學校和社會文化對個性形成的影響差異性較小，而這一影響是建立在家庭因素對個性發展影響的基礎之上，因為個體從出生到五六歲這一特殊階段，絕大多數時間是在家庭中度過的。綜上所述，在生物學基礎上，家庭環境對個性的形成起決定性作用。

二、隔代教育對幼兒或兒童個性發展的影響分析

通過以上的分析我們可以看出，兒童個性的發展與形成不是一兩個因素作用的結果，而是生物、家庭、學校、文化以及社會綜合作用的結果。而家庭教育作為兒童教育的第一個場所，顯然對于兒童個性的發展以及形成有著至關重要的影響。

（1）從祖輩對孩子的關注程度和關注方式來看

祖輩較多地關心孩子的安全、吃飯、穿衣，認為不餓著、不凍著、不生病就好，不注意孩子心理發展情況和情感變化，更不會對孩子出現的一些行為問題進行正確地指導。

（2）從祖輩對孩子的教養方式看

一方面，祖輩多會無條件滿足孩子的需要，但孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養對孩子的心理健康發展不盡如人意;另一方面，過分的溺愛和放縱容易使幼兒過于“自我中心”，更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展。

綜上所述，在隔代教育下，兒童的個性發展受到極大的負面影響，表現為在人際交往中樂群性不高，在生活和學習中穩定性較差，在他們的個性特質中憂慮性較高自律性差，緊張性比較強。這說明隔代教育己成為影響幼兒或兒童個性不良發展的重要因素。

三、解決隔代教育不利影響的措施

針對隔代教育對兒童個性發展帶來的不良影響，綜合前人研究提出幾點建議。

（1）父母承擔責任

現代社會很多年輕父母無論物質上還是心理上都還不具備撫養教育下一代的能力，老人看在眼里，急在心里，主動承擔了撫育孫輩的責任。

為了避免這種情況發生，作為年輕人需要對自己的人生進行合理的規劃，特別是在孕育子女方面要做好充分的準備，主動承擔自己應該承擔的責任，而不應該將自己的責任放到自己父母的身上。

（2）實踐經驗與理論知識相結合

在隔代教育家庭中，祖輩有著長期的工作經歷、豐富的人生體驗和大量的社會閱歷，這是他們進行兒童教育的優勢。而年輕人對于兒童教育的理論知識比較豐富，他們的思想比較現代化，這也是年輕父母的優勢。所以在解決隔代教育出現的問題中，就應該將兩者的優勢充分的結合起來，一方面運用祖輩這些經驗方面的優勢，另一方面則運用年輕父母思想觀念以及理論方面的優勢，取長補短，在勻補中給子女完善的教育。

（3）強化家庭教育的理論指導

隔代教育實現需要社會各界的共同努力，幼兒園、中小學或社區等可以針對隔代教育問題舉辦祖輩家長學校，讓祖輩家長通過先進教育理論的學習，改變和摒棄陳舊的思想觀念和教育方法，從而提高他們的育兒質量，促進兒童更好的發展。

（4）學校補償教育

兒童健康個性的養成離不開有效的家庭教育，也離不開學校教育。學校作為兒童個性養成的第二所學校.應針對隔代教育問題對兒童進行補償性教育。首先，對于父母常年在外的孩子，教師應該高度關注，在平時的學習與交往中，充分理解、信任和尊重他們，用真情彌補由于缺乏父母之愛的失落感;其次在班級教育中，創設像家一樣的溫馨氛圍，讓兒童在學習的同時感受到班級大家庭的溫暖;最后，學?？梢蚤_設心理咨詢室和心理課程，對兒童進行心理健康教育，有效地進行心理疏導，引導他們健康和諧的發展。

四、結論

綜上所述，隔代教育現象在現代社會越來越普遍，一方面，我們應看到隔代教育有著它的必然性;另一方面，我們也要看到隔代教育對兒童個性發展帶來的不利影響。所以，不管作為父母還是社會群體中的一員，我們都有責任有義務去解決隔代教育對兒童個性形成以及成長帶來的不利影響，用愛和親情去教育孩子，去呵護他們的幼小心靈。年輕家長們應該承擔起自己應該承擔的責任;祖輩家長應該不斷學習現代的育兒知識與理論;學校則應做好補償教育，給予孩子家庭般的溫暖;政府則應該不斷的完善制度，解決流動人口的子女教育問題，最終通過社會各界的努力讓孩子們能夠更好的成長。

參考文獻

[1]王婭霜，隔代教育問題淺探[J]科技創新導報.2011（32）

[2]旭東英，紅西.當前隔代教育存在的問題、歸因及對策[J]西藏科技.2011（12）

[3]宋良恒，宋亞驊，陸曉從.淺析隔代教育對兒童心理的影響[J]教育教學論壇.2010（30）