探析科技教育活動與幼兒教育的整合

摘要：幼兒科技教育應從孩子們的興趣開始，接近孩子們的生活，關注兒童，培養主動探索習慣的能力，專注于兒童的啟蒙教育和兒童的日常生活，注重師資的培養與教育的質量，形成全方位教育模式。幼兒園通過開展科學的探索活動、創造區角、組織科技節日、社會實踐活動和科技環境保護活動，進行科學的啟蒙教育。

關鍵詞：科技 教育 幼兒

根據孩子的生長發育特點，幼兒時期是其發展的關鍵時期。如何抓住這個關鍵時期，滿足孩子探索知識世界的心理需求，對其進行科學的啟蒙教育，培養他們的科學精神，提高他們的科學素養，是幼兒園教育的主要任務。鑒于此，幼兒園教育工作者要積極探索兒童科學啟蒙教育的主要途徑，為科學實施科學啟蒙教育奠定實踐基礎。

一、幼兒科技教育內容的選擇

在研究實踐中我們根據兒童的心理發展規律，結合學前教育學科的特點，不斷地改進兒童科學啟蒙教育活動的目標、不斷地調整兒童科學啟蒙教育活動的內容，從而選擇更加合理的科學活動，激發兒童參與科技“DIY”活動的積極性。

（1）開展幼兒科技教育“動手做，’活動的三個依據。

一是根據兒童自身的發展需要和社會對兒童科學技術教育的期望，實施學前教育“動手做”活動。學前教育“動手做'’活動是幼兒教育的重要內容，是幼兒素質教育的重要方式，是社會和家長關心的焦點問題，對幼兒未來的生存能力有著長遠影響。耳二是根據幼兒的年齡特點，設計相適應的活動。在活動過程中，應盡力避免不注意兒童年齡特征的現象，同時也要防止忽視對他們的技術能力的培養。三是充分發揮兒童學習的積極性和創造性，放手讓孩子去實踐，提高他們的表達能力和動手能力。兒童不僅應該得到充分的理解和尊重，而且還應該得到適當的指導。

（2）如何選擇幼兒科技教育“動手做”活動的內容。

1.選擇對兩門課程理念感興趣的兒童，告訴我們了把“以兒童為主導”的理念進一步發展為“我們從事的科技活動要從兒童的利益出發，滿足他們的需要，通過實地調查研究，關注科學活動對孩子的經驗和感知的影響。”因此，我們所關注的必定是對活動內容的選擇，以激發孩子的求知興趣，所以無論是集體教學活動還是集體探索，我們的游戲都是有針對性的。例如集體活動中的“玩具移動”、“好玩的賽車”、“不倒翁洋娃娃”、“有趣的潛艇”、“有趣的風車”等。

2.選擇富有科技教育價值的內容。教育活動中的科學教育要建構一定的價值觀，使其在運作過程中，通過每一個步驟的實施給孩子們的學習帶來啟示，使他們獲得一定的經驗，從而掌握一定的知識和技能。

二、活動的組織實施。

從幼兒園活動的全面、系統管理的角度劃分，可以將科技教育分為節日教育、固定教育和日常活動教育。節日教育和固定教育相對穩固，發射勢頭較大，要進行很長一段時間。日常活動主要由班級安排，教育時間相對較短。隨機活動是指在任何時間、個人、團體、班級和其他形式的教育，不限定的時間。

（1）節日科技教育活動。

節日科技教育活動的目標是打破和融入節日活動。這些目標是豐富多樣的，并與其他領域的教育任務相結合。活動跨度、規模、活動形式多種多樣，都與科學技術課堂教學活動穿插在一起，成為各學科中的一個組成部分。例如，我們把“科學節”作為一種定期的、固定的節日教育活動，以科學技術教育為目標與當前的實踐相結合，豐富相應的活動。

（2）固定的科技教育活動。

這是我們幼兒園自己制定的，實施幼兒園科技教育目標的周期性活動。我稱他為科技日，并將時間按月、星期或階段設置。例如：我們每學期發展科學教育活動小班上孩子在每個年齡的孩子在此期間開展科技實踐活動圍繞一個話題，科技活動包括認知活動、實驗活動、設計活動、家庭游戲活動的科學和技術。在這種周期性的活動中，孩子們像科學家一樣，研究，探索，嘗試，沉浸在與這個話題相關的活動中，家長們也很享受，很有興趣。我們的活動是： “聲音的傳播”， “雞蛋的秘密”; “磁體的形成”，“光與聲”;“魔力氣球”、“空氣是什么”。經過多年的積累，形成了周期性的、固定的日常活動。每年都進行這樣的活動，但內容、組織和實施都在不斷改進，活動更加豐富多彩，促進了兒童科學技術能力的發展。我們對各個年齡段的兒童進行了科學和技術教育月活動的安排和準備。

（3）日常科技活動。

日常科技活動需要選擇適合的學習素材。科技教育涉及的范圍非常廣，那么什么樣的內容才是適合幼兒學習特點、能激發幼兒學習興趣的呢？為此，我們分年級組開展一個個小主題的研究，形成了以一個個小主題為主線的系列活動，并且開拓思維，不斷挖掘該主題的研究深度。如小班年級組開展“水果”、“紙”主題、中班開展“瓶蓋”、“水”主題、大班開展“管子”“盒子”等主題。就以“瓶蓋”這個小主題為例，從認識、玩玩、實驗、操作、制作等，形成“有用的瓶蓋”“玩瓶蓋”“瓶蓋不倒翁”‘‘瓶蓋溜溜球”“簡易小”“瓶蓋陀螺”等等，就一個小小的瓶蓋，孩子們玩出了花樣，玩出了智慧。孩子們在“瓶蓋”這個科技主題活動開展的過程中，初步了解了關于滾動、慣性、平衡、重心等方面的科學知識，同時，也提高了教師設計、制作和創新的能力。

三、結語

孩子是每一個家庭的未來，更是全社會的的未來。隨著我國經濟的發展和科學技術的進步，社區資源種類也日趨豐富多樣。因此我們需要充分發掘和利用社會中的各種科技教育資源，讓幼兒走進科技教育的大環境中，開發科技教育園本課程內容，凸顯地方的特色。幼兒總是潛移默化地受到幼兒教師的影響，他們從教師的言行舉止中慢慢的學到如何在社會中生存，教師也會利用自身的科學態度教會幼兒做事情應該怎么樣、不應該怎么樣，而不是置之不理，傳統地管教幼兒。幼兒教師要具有創新精神，提高創新素質。教師的創造型人格對幼兒的創新素質的形成發展有重要影響。因此，教師應注重不斷學習培養自己創造的能力和品格，在工作中不斷解放思想，勇于突破現狀，在內容上、形式上和手段上創新，做創新型教師。

參考文獻

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