探究開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的有效對(duì)策

摘要：戶(hù)外的互動(dòng)中幼兒有了更加充足的自我表達(dá)契機(jī)，通過(guò)游戲的形式能夠極大的調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，幼兒在游戲中合作互助，通過(guò)互相之間的協(xié)調(diào)幫助，逐漸的摸索到游戲的竅門(mén)，體現(xiàn)出幼兒的自體優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造出良性的競(jìng)爭(zhēng)空間，幼兒積極的融合到游戲中，形成內(nèi)心的滿(mǎn)足，相較子枯燥的主流文化課講解，幼兒對(duì)游戲總是抱有無(wú)限的熱忱，但單調(diào)的游戲長(zhǎng)期進(jìn)行，幼兒也容易失去興趣，教師應(yīng)考量游戲的教育效果，從游戲的本身出發(fā)鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，從游戲的內(nèi)在出發(fā)，強(qiáng)化幼兒在游戲中的思維，通過(guò)游戲熏陶幼兒的心靈，并拉近幼兒之間的距離，使得幼兒能夠和諧的參與到合作中去，嘗試?yán)脺贤ǖ男问剑骄坑螒虻膭?chuàng)新可能，教師應(yīng)給予幼兒足夠的自由游戲環(huán)境，也同時(shí)對(duì)幼兒強(qiáng)化引導(dǎo)，借助戶(hù)外的游戲開(kāi)展，促進(jìn)集體的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶(hù)外 體育游戲活 動(dòng)有效對(duì)策

戶(hù)外體育游戲能夠滿(mǎn)足幼兒貪玩好動(dòng)的心理，順應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，短時(shí)間的引領(lǐng)幼兒走進(jìn)游戲的情境中，循序漸進(jìn)的摸索游戲里隱含的知識(shí)信息，教師應(yīng)在游戲中采取多元化的方式，消除幼兒之間的摩擦，借助游戲幫助幼兒答疑解惑，在戶(hù)外拓展幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)閱歷，從不同的視角促使幼兒展開(kāi)游戲思考，以體育的精神陶冶幼兒的情操，了解常見(jiàn)的幼兒戶(hù)外游戲不足，采取對(duì)應(yīng)的模式填充游戲空白，激發(fā)幼兒的游戲參與積極性。

一、幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育游戲所存在的問(wèn)題

（1）活動(dòng)組織不科學(xué)

戶(hù)外的體育活動(dòng)組織中，一些活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，或者形式較為單調(diào)，幼兒很快就失去了興趣，而是自己自由的去奔跑、跳躍，并不聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，戶(hù)外的互動(dòng)成為一盤(pán)散沙，體育教師在互動(dòng)中缺乏對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的思考，也沒(méi)有深化的展開(kāi)幼兒的興趣測(cè)評(píng)，缺乏對(duì)幼兒個(gè)體差異的考慮，或者僅僅關(guān)注游戲的參與性，而忽視游戲給予幼兒的啟示作用。

（2）戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地狹窄

我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，而學(xué)前教育不在我國(guó)義務(wù)教育的范疇內(nèi)，這就說(shuō)明我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視不夠，在資金以及扶持力度上都十分有限。在農(nóng)村當(dāng)中，部分幼兒園只有兩間房的大小，可想而知體育場(chǎng)地更為有限。在我國(guó)城市當(dāng)中，雖然幼兒園條件優(yōu)于農(nóng)村，但是部分幼兒園條件也十分有限。由于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制，直接影響到教師對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)以及幼兒參與體育游戲的積極性。因此，諸多幼兒戶(hù)外體育游戲不能夠得到有效開(kāi)展。

（3）幼兒家長(zhǎng)觀念局限

我國(guó)幼兒父母十分重視幼兒的學(xué)前教育，為了有更好的發(fā)展，讓幼兒在幼兒園中努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等門(mén)科知識(shí)，讓幼兒在起跑線(xiàn)上擁有優(yōu)勢(shì)，所以諸多家長(zhǎng)建議幼兒園為幼兒提供更多的知識(shí)教育，于是乎諸多家長(zhǎng)忽視了戶(hù)外體育游戲，僅僅將戶(hù)外體育游戲當(dāng)做娛樂(lè)而已。

二、幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的有效措施

（1）培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)集體的意識(shí)和能力

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是幼兒的天性。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我們把每班幼兒按人數(shù)的多少分成若干組，讓幼兒以比賽的形式參加體育活動(dòng)。每組幼兒為了使自己的組最后能取得勝利，都爭(zhēng)先恐后地去參加活動(dòng)，我們就是利用幼兒這種不甘落后的心理，運(yùn)用爭(zhēng)勝法于體育教育中。比如，在大班體育游戲活動(dòng)“運(yùn)球游戲”中，幼兒們展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)球比賽，球不僅要在直線(xiàn)內(nèi)側(cè)運(yùn)，還要繞障礙運(yùn)，更要運(yùn)過(guò)斜坡。這可能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，但在練習(xí)過(guò)程中幼兒的興趣非常濃厚，少了以往因失球而偷懶的現(xiàn)象。比賽中，首先，教師盡量把身體基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力差距不大的小組安排在一起比賽，以體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。其次，教師要強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，要求幼兒自覺(jué)遵守。培養(yǎng)了愛(ài)集體、愛(ài)同伴、守規(guī)則的意識(shí)和能力。

（2）培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)

打破班級(jí)界限組織戶(hù)外體育活動(dòng)，為幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了條件。在活動(dòng)中，幼兒的交往對(duì)象擴(kuò)大了，接觸到新的伙伴，新的老師，幼兒需要在這種新的人際中重新整合自我，調(diào)節(jié)自我，來(lái)和別班的小朋友友好相處。如：在合作游戲中，和同齡班幼兒合作，幼兒處于同一個(gè)年齡段，各方面能力素質(zhì)基本相近，兩人旗鼓相當(dāng)，共同組織、共同設(shè)計(jì)，而和年齡小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要擔(dān)當(dāng)起“領(lǐng)導(dǎo)者”、“設(shè)計(jì)者”的角色，幼兒需要重新調(diào)整自己，想想怎樣來(lái)合理分工，怎樣來(lái)以自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)小弟弟、小妹妹的短處，使活動(dòng)成功，同時(shí)還要保護(hù)好弟弟、妹妹。打破班級(jí)界限，幼兒玩伴多了，活動(dòng)器械多了，提高了活動(dòng)興趣，但同時(shí)也容易產(chǎn)生矛盾。如：大多數(shù)幼兒喜歡大型滑梯，他們常常是蜂擁而上，擠作一團(tuán)，針對(duì)這種情況，我們教師抓住契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生公德意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，玩大型玩具時(shí)，大家要排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)挨著上，打破班級(jí)界限開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，對(duì)促使幼兒學(xué)會(huì)同伴友好合作，互相幫助，學(xué)會(huì)忍讓、等待、與他人輪流活動(dòng)，并具有一定的責(zé)任感、進(jìn)取心及集體意識(shí)等有很大的幫助。為培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。

（3）注重個(gè)體差異

所謂成就動(dòng)機(jī)是指一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，力求取得成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)可促使幼兒積極努力克服困難，力求上進(jìn)，教師應(yīng)尊重幼兒的獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們做事的欲望和興趣，幫助他們盡早獲得成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。混齡活動(dòng)中，幼兒年齡不同，發(fā)展水平不同。同時(shí)由于受遺傳、環(huán)境等因素的影響，同一年齡段的幼兒，在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)也存在著明顯的差異，同一條平衡木，動(dòng)作發(fā)展好的幼兒可以很順利地頭頂沙包走下來(lái)，而對(duì)那些平衡發(fā)展稍遜的幼兒則不能很好地完成任務(wù)，幼兒得不到成功的體驗(yàn)，久而久之就會(huì)失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對(duì)幼兒的發(fā)展是非常不利的，這就使我們教師在混齡活動(dòng)的具體組織指導(dǎo)中，在面向全體的同時(shí)，注重個(gè)體差異，因材施教。使每個(gè)幼兒在自身水平上都得到提高，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，讓幼兒的身心得到鍛煉，政府也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持力度，讓幼兒園為幼兒提供更好的教育。

參考文獻(xiàn)

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