如何培養幼兒良好的行為習慣

摘要：《幼兒園的教育指導綱要》中明確指出，要養成幼兒對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛生。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。本文將結合實踐探索如何培養幼兒良好的行為習慣的指導策略。

關鍵詞：行為習慣 幼兒

——教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中指出：在基礎教育階段，應該幫助學生形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和解決問題的素養與關鍵能力，立德樹人。所以在幼兒時期培養孩子良好的行為習慣非常重要。

3-6歲是幼兒行為習慣形成的關鍵時期，學前教育如何抓住這一有利時機，及時培養幼兒良好習慣是核心素養教育的重要內容，《幼兒園教育指導綱要》對幼兒行為習慣養成教育提出了具體的要求。因此，重視幼兒行為習慣的培養，既是我國優秀的教育傳統，也是新時期對幼兒教育提出的一種現實要求。現在的孩子大多是獨生子女，由于家庭養成教育中存在的種種問題，造成子女養成了驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習性。“隔代教養”讓爺爺奶奶對孫子過度溺愛，使孩子在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。還有單親家庭的放任教養方式，也對孩子造成嚴重的負面效應。

幼兒具有良好的行為習慣，是家長與老師共同的希望。有良好習慣的孩子應該是一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。在提倡“核心素養”的今天，幼兒養成良好的行為習慣，不僅有利益幼兒的身心健康，對幼兒未來的發展也起著至關重要的影響。《綱要》再三強調要讓幼兒主動活動，幼兒教師應在一日生活中注重對幼兒良好行為習慣的培養，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中，注重潛移默化的影響。使幼兒的良好行為內化為他們自身內在的素質，在不斷地實踐和探索中，我們總結出以下幾點方法：

一、行為習慣養成教育應該貫穿于一日活動中

《指南》指出“一日活動皆課程”，我們如果將生活化、游戲化的因素融入教學活動中，會有意想不到的效果。例如《小豬變干凈了》這個故事來源于幼兒的生活經驗，小朋友都喜歡干凈漂亮的朋友，故事里的主人公小豬不愛洗澡，身上又臟又臭，結果小動物們都不和它交朋友，小豬很難過，老師讓小朋友們幫小豬想辦法，孩子們都會說，給小豬洗個澡，讓小豬變得干干凈凈，小動物們就會和它玩了。這個故事就讓小朋友們受到了潛移默化的教育，要講衛生，才會有朋友，勤洗澡、勤剪指甲、勤洗手、勤洗頭、勤換衣服…做一個講衛生的好孩子，久而久之，就養成了良好的衛生習慣。

二、行為習慣養成教育應該貫在游戲活動中

記得在七彩園時，因為是日托，很多孩子都不會自己穿衣服，讓老師頭疼，我們一位老師想了一個好辦法，先讓孩子們玩“超人”的游戲，把帽子套在頭上，然后在當“稻草人”，把胳膊伸進袖子里，孩子們覺得很好玩，都愿意嘗試和模仿，用游戲的方法吸引孩子，提高興趣肯定比老師空洞的說教有用。很多孩子慢慢學會了自己穿衣服，后來，我們又在各班開展了“穿衣服”、“扣扣子”比賽，幼兒都熱情高漲、躍躍欲試，以具有良好的生活自理能力為驕傲。

三、行為習慣養成教育貴在日常生活中的堅持

培養良好的生活習慣貴在日常生活中的堅持。家長在家里要讓孩子早睡早起，給孩子制定一個合理作習時間制度，要求孩子必須遵守，按時睡按時起，早上入園時自己把小書包整齊得放在指定位置。吃完飯后，讓幼兒學習用碗接著擦桌子，收小椅子。在幼兒園，老師更要在日常教育活動中培養幼兒良好的學習習慣。良好的學習習慣對幼兒的學習興趣和學習成績有很大的影響，但凡學習成績好的孩子都有一個良好的學習習慣。上課時，要學會認真傾聽，保持安靜。在區域活動時，學會整理物品，記得從哪拿的放回到哪去。在習慣養成的過程中，需要家長和老師有充分的耐心和充足的智慧，隨時隨地記得提醒孩子，每當發現孩子有一點點進步都要及時的進行鼓勵，從而促進幼兒強化記憶養成習慣。

四、在日常生活中培養幼兒良好的道德品質

培養幼兒良好的道德習慣也是幼兒園教育的重要環節。每天早上幼兒入園時，老師微笑著和幼兒說“早上好！”;下午放學時對幼兒說“再見！”;幼兒在玩玩具時老師要對幼兒說“幼兒園里的玩具大家玩，好東西一起分享才快樂”;喝水、吃飯要排隊，學會等待等等。現在有很多孩子都在幼兒園過生日，家長們都會把蛋糕送到幼兒園，老師們就抓住這個契機，讓孩子們懂得什么叫分享，大家一起吃蛋糕，一起唱生日快樂歌，一起分享快樂。孩子們享受了這份快樂，也希望能給別人這份快樂，所以過生日時都主動讓家長把蛋糕帶到幼兒園，讓小朋友一起分享，這些有意義的活動比老師空洞的說教更有說服力。

五、行為習慣養成教育要靠家長以身作則，做幼兒表率

家長是孩子的第一任老師，有著教師無法替代的作用。因此，常規教育的效果和家長的配合關系重大，作為老師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長配合幼兒園進行一致性教育，才能鞏固幼兒的規則行為。記得我們幼兒園有一個孩子，每次玩雪花片時都會用手在桌子上亂推亂抓，嘴里一邊說“打麻將打麻將”，老師了解到孩子的爸爸媽媽都喜歡打麻將，還經常讓孩子在身邊看，所以就出現了前面那一幕;還有一個孩子，剛入園，就會背很多唐詩，老師一打聽，知道了孩子的父母都喜歡看書，也喜歡看詩詞大會這樣的節目，爺爺奶奶也經常教孩子念詩歌，孩子對這方面特別有興趣，所以一學就會。兩個不同的案例讓我們看到了家庭環境和家庭教育對孩子產生的巨大影響。有句話說的好“你想讓孩子成為什么樣的人，你就要做一個什么樣的人”希望我們年輕的父母都能做好孩子人生的第一位老師，也是終身的老師，用自己良好的言行來影響孩子的一生。

幼兒教育空間大，可塑性強。教育家孔子曾說過：“有教無類，因材施教。”幼兒良好的行為習慣的養成不是一日兩日就行的，要靠教師、孩子、家長長期共同的努力，幼兒是純凈的、無邪的，我們幼教工作者應給幼兒一個平等、和諧的教育平臺，讓每個孩子都受到最好的教育，讓他們成為國家、民族的有用之材。