游戲活動中幼兒良好的行為與習慣

摘要：出于年齡的限制，幼兒對于如何遵守規則、同他人合作、控制情緒以及在日常生活中進行創新的意識還不太清楚，此時需要老師通過游戲培養孩子的良好行為習慣，利用游戲精神讓幼兒7解做事情要遵守規則、懂得他人合作、在事情發生時學會控制自己的情緒以及善于在日常生活中養成善于創新的習慣。

關鍵詞：幼兒 游戲精神 行為習慣

中國著名教育學家葉圣陶先生曾經說過： “什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”由此可見，良好的行為習慣對于一個人的教育是多么重要，尤其對于3—6歲的幼兒這一時間段正是意識和行為形成的階段，所以教師在教學過程中應該尤其注重培養幼兒良好的行為習慣。在幼兒教育中不可避免的一種教育方式就是游戲教育，所以老師在游戲教學中著重培養幼兒的規則意識、協作意識、自控能力及創新思維。

一、角色游戲，滲透規則游戲

《追尋幼兒教育的游戲精神》中提到游戲精神的內涵就是游戲要具有體驗性、自由性、愉悅性。所以，老師在組織幼兒進行游戲活動過程中要讓游戲活動具有體驗性和愉悅性，并且在游戲中讓孩子體驗到什么是規則。由于年齡的限制，孩子們尚不懂什么是規則，更加不懂的如何遵守規則，尤其現在各個家庭都視孩子為寶貝，平時什么都依著孩子，孩子根本不懂得在外面要遵守規則。所以，老師們在游戲中讓他們學會如何遵守規則。

例如，我在教學中經常組織孩子進行角色游戲，因為我認為孩子在角色游戲中能夠扮演各種角色，體驗各種角色的職責以及在游戲中遵守規則。就比方說一個簡單而又傳統的游戲一一老鷹捉小雞，剛開始我先讓孩子們自由選擇做老鷹、母雞還是做小雞。孩子們都爭著做老鷹，幾乎沒有學生愿意做小雞，我問其中一位孩子為什么想要做老鷹不想做小雞呢？他回答老鷹看起來比較威風，而小雞只會躲在媽媽身后躲避老鷹的抓捕。為了讓孩子們不再爭論下去，我讓孩子們猜拳來決定誰做老鷹，孩子們愉快地答應了。之后，我讓孩子們輪流做老鷹。游戲結束后，我讓孩子們談談感想，孩子們都說他們玩得非常愉快，并且做什么都不是自己想做什么就做什么，要遵守規則。

利用角色游戲的特點，讓孩子們了解游戲中要遵守規則，從而讓孩子們明白事情不都是隨著他們的想法而進行的，要學會遵守規則。通過這種方式，不僅讓孩子們在游戲中獲得了愉悅的身心，還增強了孩子們遵守規則的意識。

二、集體游戲，激活協作意識

想必許多人都聽說過弄斷一根筷子很容易，但是掰斷—把筷子非常難。這句話蘊含的道理顯而易見，就是集體的力量是無窮的。所以，在進行幼兒教育的過程中培養孩子們的團隊協作意識是非常重要的。老師們利用游戲活動來有意識地培養孩子們協作意識。讓孩子們在玩游戲的過程中明白，無論做什么事情都要學會協作，只有這樣才能事半功倍。所以，老師在組織游戲活動時也要考慮到這一點，讓孩子們真正理解什么是團隊協作。

例如，有一次在學校我讓同學們組裝一輛消防車，首先我先讓孩子們自主選擇團隊成員，成員之間選出小隊長，孩子們組好之后，我讓各個小隊之間進行比賽，看看那個小隊組裝的消防車又快又好，其中有一個小隊很快組裝好了消防車，我就問他們其中一名隊員： “這是你組裝的嗎？”他回答： “車輪是我組裝的。”通過詢問，我才了解到原來這一小組是進行了分工協作，有人組裝車頭，有人組裝輪子……最后，我對孩子們在游戲中的表現做了簡短的評價，并告訴孩子們要向組裝最快的小組學習，做事情要學會團隊協作，這樣才能將任務做的又好又快。通過這種集體游戲，孩子們自主選擇團隊成員，體現出孩子們的主體地位，另外通過游戲，也讓孩子們體驗什么是團隊協作。

在學校，老師通過這種集體游戲，讓孩子們在快樂的游戲中學會如何與他人進行合作，讓孩子們在玩游戲的過程中逐漸體會到團隊協作的藝術。通過游戲傳遞協作精神從而在幼兒階段培養孩子合作分享的意識。因此，老師要善于運用集體游戲，提升孩子的協作能力。

三、情境游戲，提升自控能力

由于年齡的限制，孩子還不能很好地掌控自己的情緒，生活中常常看到其他孩子拿了自己的玩具，就出手打架的情形，由此可見，孩子的情緒非常容易因為一點小事情就產生波動，出手打架更加反映出孩子再面對事情時，不能很好地控制自己的情緒，不能夠理性對待出現的情況。因此，老師可以通過設立情境游戲的方式來提升孩子的自控能力，通過一次次的情境游戲，逐步讓孩子學會控制自己的情緒，理性對待生活中發生事情。

例如，有一次在學校我看到一位小朋友因為其他小朋友拿了一下自己的小汽車就開始大哭，并且和其他小朋友動手打了起來。通過這件事情，我更加認識到孩子的自控能力是多么差，他們遇到自己不開心的事情一般都是哭，要么和同學打架。所以，為了提升孩子的自控能力，我常常帶領孩子玩情境游戲。就比方說孩子非常喜歡玩“寶寶醫院”，這個游戲實際上是讓一部分孩子扮演醫生，一部分孩子扮演護士，另一部分則充當病人，通過猜拳的方式，孩子們各自選擇了自己的角色，在“寶寶醫院”中各司其職。在這一游戲中醫生在溝通的過程中了解病人的情況查明病情，并且控制自己的情緒來為病人耐心解釋，護士則根據醫生指示為病人打針輸液。通過模擬醫院，孩子通過游戲規則選擇自己扮演的角色，在游戲中各個角色進行溝通調整自己的情緒，調整自己的行為。

通過創設情境游戲的方式讓孩子體會各種情境下的角色，讓孩子在溝通中學會控制自己的情緒，調整自己的行為，讓孩子提前了解社會規則。以情境游戲的方式教育孩子，不僅讓孩子提前體會社會的游戲規則，更加切實有效地提升了孩子的自主自控能力。

培根曾經說過“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。”可見，幼兒教育培養良好的行為習慣是多么重要，而利用游戲來培養幼兒良好的行為習慣更是事半功倍。

參考文獻

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