淺談交互式電子白板在小學數學課堂教學中的運用

摘要：隨著現代教育教學的不斷進步和發展，在我國的小學基礎教育階段，教育教學也在逐漸改革和創新之中，其中交互式電子白板的出現，為小學數學課堂帶來了新的生枧，傳統的教學模式已經不能適應現代教學的需求，學生更加需要這種新型的教學方式，本文主要論述的是在小學數學課堂教學中，如何運用交互式電子白板，不斷優化小學數學的課堂教學內容，讓小學生充分感受薊數學課堂的魅力所在，吸引更多的學生主動參與到數學課堂的學習之中，讓我國的教育教學工作體現出高效率的一面。

關鍵詞：交互式電子白板 小學數學 課堂教學 運用

一、小學數學教學中存在的問題

（1）學生對學習沒有興趣

數學的高度抽象性和嚴密的邏輯性特點，讓學生學習起來比較有難度，如果只是簡單直接的講解數學理論，就會讓學生感到枯燥乏味，對數學產生了抵觸的情緒，只是被動的接受教師灌輸的知識，對學習數學的知識失去了積極性，目前教師教學的方法中還總是以教為主，忽略學生對學習的興趣，課堂沒有一個輕松的氛圍，教師總是保持嚴肅的態度，讓學生在學習中感覺不到興趣，慢慢形成為了完成任務而學習，教師沒有以學生為中心的教學態度，忽略了學生的性格特點和個體差異，導致在數學課堂上，教學的質量和效率不是很高。

（2）課堂氛圍不能調動起來

學生在嚴肅的學習氛圍中容易產生抵觸心里，不利于教學的開展，教師為了保持自己的權威，總是以嚴肅的態度面對學生，導致教師和學生之間沒有一個平等的交流方式，學生總是盼望著學習快點結束，根本沒有心情去學習知識，教師總是在不厭其煩為你灌輸知識，一遍不明白講解兩遍甚至是三遍，但是根本接收不到好的效果，學生甚至感到厭煩，起到一個相反的作用，教師和學生之間沒有一個溝通的橋梁，教師也不明白學生為什么不去學不想學。

（3）數學知識拓展困難

教學中教師總是過分依賴教材進行教學，總是把教材的內容發揮的淋淋盡致，即便是這樣教學生學習，還是接收不到很好的效果，教師應該開拓學生的視野，開發學生的思維，讓學生能靈活的運用數學知識，如果只是按著教材進行教學的話，學生的思維就會僵化，達不到舉一反三的效果，教師要讓學生去拓展知識，豐富自己的人生經驗，教師和學生要進行適當的互動，還有情感的交流，有時候可能簡單的鼓勵學生一句話，就可以讓學生去發奮學習。教學中可以結合理論開展教學實踐活動，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

二、運用交互式電子白板教學優化設計

（1）創設情境

小學生身心處在發育階段，接受新鮮事物比較快，對什么事情都比較好奇，所以在教學中教師要根據學生特點來進行教學，讓學生能更好更高效的進行學習，教師要精心的營造課堂情境，為學生認真設計課堂內容，讓學生在營造的情境中激發學生的學習熱情，產生濃厚的學習熱情，去自覺主動的探索知識的奧妙，教師可以使用電子白板平臺來進行直觀生動的教學，這里邊包括了圖片、聲音、文字等還可以進行繪畫、書寫、存儲等功能，如果在課堂運用交互式電子白板來輔助教學，就會極大的提升教學效率和教學質量，比如說一個關于動物的數學問題，就可以在交互式白板中插入動物的影像讓學習內容變得直觀生動、有趣好玩，讓學生在和諧、輕松的環境下愉快的學習，進一步提升學生的學習質量。

（2）實施課堂互動

教學中教師一般都是采用問答的教學方法，教師在對學生的提問中讓學生開動腦筋，學習知識，隨著時代的發展和社會不斷的進步，這種單一枯燥學習方式終將是要被淘汰的，教師要和學生之間增加互動學習，在學習中和學生一起交流討論，在交流中加深學生的理解，教學中靈活運用交互式電子白板，鼓勵學生表達自己的獨特的學習意見和對問題的見解，這樣就可以豐富教學內容，讓教學變得更加生動起來，比如在學習平面圖形的運動形式中，在以往教師只能是使用抽象的教學方法進行靜態的說明，而運用交互式電子白板教師就可以把高度抽象化的知識，形象的進行動態的講解，還可以在講解中和學生進行交流互動，比如解答圖形移動數量的問題時，學生就可以到講臺上，利用交互式電子白板的的移動功能，一邊移動一邊觀察圖像的數量，讓看的學生根據講臺上操作的情況進行研究，讓學生在討論中加深對知識的理解。

（3）優化教學過程

教師在進行教的過程中要拓展學生的知識層面，豐富多彩的知識不會僅限于教材的內容里，教師要開拓學生的視野，讓學生的思維充分的活躍起來，讓學生學會去多角度的分析問題，在實踐中串聯起學習的知識，達到理想的教學效果，比如在講解“關于角的問題時”教師依據角的知識對學生講解什么是直角、平角、銳角、鈍角的含義時，就要運用交互式電子白板的拖動功能演示什么是90°、180°、360°，三個角是什么類型的分界線讓學生加深印象，如果有的學生對理論知識不理解進行提問，大于180°、小于360°角是不是也有一個專用名稱時，教師就可以運用交互式電子白板的旋轉功能，演示出這個角是什么形狀的，然后通過一個圓引入角上，這樣不用講解學生就能明白，這就是分割圓周問題，教師就利用這個圖形和學生說明優角是什么概念特點劣角是什么樣的概念特點，通過運用電子白板對學生進行知識的拓展，不僅讓學生對數學的知識概念有了全面深刻的了解，還會讓學生在更深層次的知識面有了進一步的認識，在教學中使用交互式電子白板可以有效的提高學生的學習質量。

三、結論

教師在教學中靈活運用交互式電子白板，就使得教學變得直觀生動起來，讓高度抽象化的數學理論變的形象易懂，極大的激發了學生的學習興趣，讓學生自覺主動的去追求數學理論知識，靈活運用電子白板讓教師的教學變得簡單起來，讓學生的學習變的生動起來，進一步的讓學生開闊了知識層面。

參考文獻

[1]郭霞，張艷斐.交互式電子白板支持下小學數學課堂教學環節優化研究[J].軟件導刊：教育技術，2014（11）：6-10.