小學體育課實現趣味化和生活化教學的探究

摘要：當前我國的教育，主要是開展素質教育，我國小學階段的教育/作對學生今后的發展具有非常重要的意義，同時也是促進國民身體素質提高的重要階段。讓學生們對體育不再抱著抵觸和畏難心理，而是通過體育感受到運動和生活的快樂，雙而擁有一個更加健康快樂的小學時代，本文對此進行了一些研究。

關鍵詞：小學體育 趣味教學 生活化;

盡管很多小學生活潑好動，然而當他們聽到體育課這三個字的時候，很多人還是免不了蹙首低眉。究其原因是大強度的運動量和極高的運動指標令很多學生都感到望而卻步，同時不茍言笑的老師又使得他們加大了對于體育的拒斥感。因此針對學生們的反應，緊跟教育的發展，在體育課上進行著適當的變革也是理所應當、合情合理的。體育課應該積極轉換自己的形態，向著趣味化和生活化轉變，以更好地服務學生。

一、關于體育課的趣味化與生活化

（1）何謂體育課的趣味化與生活化

體育課的趣味化與生活化，便是指在體育課中能夠設計出令學生們感到新鮮有趣的鍛煉項目，從而使得體育課變得妙趣橫生而不是如之前那般嚴肅端凝。體育課的生活化則是將體育課賦予更多的生活內容，讓體育中的專業知識能夠更加緊密地與現實生活相連，使得體育課不再是令學生們感到有距離感的課目。

（2）使體育課趣味化與生活化的根據

小學階段的學生大多處于一生中最為活潑好動的年齡段，熱愛游戲是每個兒童的天性。老師們順應學生們的年齡特點來制定相應的教學方案，這是人性化教育的重要體現。教育的秘訣往往在于因其勢而利導之，唯有順應學生內在的年齡特點，才能最大限度地推動學生們在學習上的自主性和積極性。如果一味采取高壓緊逼的態勢，是很難使得學生們煥發學習的生機與活力的。

（3）體育課趣味化與生活化的意義

通過趣味化與生活化的體育課，賦予體育課以親和力，在一定程度上緩解了學生們對于體育課的畏難心理。通過游戲，使得體育課真正能夠做到寓教于樂。通過游戲不僅能夠鍛煉學生們的體魄，同時增進學生們的團隊意識、參與意識、責任意識，認識到即便是在游戲之中也要掌握著嚴格的規則，否則的話也很難完成一個令人滿意的游戲。在體育課上增進生活化，使得體育課不再成為單一的符號，而是能夠切實對生活產生意義的助手，讓體育走進學生的生活。

二、使體育課趣味化與生活化的具體措施

（1）堅持學生本位，提升體育課的趣味性

讓體育課充滿趣味的第一步就是堅持以學生為本位，唯有真正地以學生為本位，老師們的教學才有了一個相對穩定的著眼點。想要激發學生的興趣點就必須先要足夠地了解學生，老師們要懂得小學生們的所思所想，真正做到“對癥下藥”。設計生動活潑的體育項目引發學生們踴躍參與，例如傳統的“老鷹捉小雞”、“兩人三腳跑”、“大搖繩”等活動。

（2）游戲活動模式的應用

對于小學生體育課堂教學，傳統的教學模式往往很難吸引學生的注意力，這是由小學生的身心發育影響造成的，加上小學生本身的耐力不足，傳統的教學模式往往會造成學生對體育運動產生嚴重的心理排斥。而體育教學游戲化教學模式的開展，學生在體育課堂教學中能夠更加積極的參與其中，同時由于游戲的趣味化，學生在參加的過程中能夠百分百的投入其中，從而超過學生本身的運動承受負荷極限，這樣不僅能夠幫助學生提高體育學習效果，同時對學生的身體健康也是一種鍛煉。對于體育課堂游戲化教學模式，其可以將以下幾種方式作為參考。像丟手絹活動，這種游戲學生在參與時能夠產生較強的互動，同時不同學生之間還會產生競爭意識，激發學生的體育精神。另外，在游戲規則中，教師還可以將體育教學的相關內容融入到其中，使學生在游戲的過程中掌握更多的體育知識，對于犯規的學生進行淘汰，使得學生對游戲的參與性提高。而小學生對游戲的積極意識，還能夠使其在游戲的過程中受到教師潛移默化的影響，通過教師的引導更好的參與教學游戲。為此，趣味化教學模式的引導作用，既能夠幫助學生更好的接受體育教學知識，同時營造輕松愉快的教學氛圍，提高學生的參與積極性。

（3）營造良好的運動環境

在小學體育教學活動中，良好的學習氛圍對學生的學習具有非常重要的意義，同時也是吸引學生參與其中的重要內容，通過營造良好的體育課堂學習氛圍，學生能夠逐漸形成良好的體育意識，并在日常生活學習中養成良好的鍛煉習慣。對于環境的營造，首先需要保證校園內的整潔，無論是操場還是教學樓，其都需要保證整潔，使學生在每一個角落都能夠感受到神清氣爽。在潔凈的環境中，學生才能夠更好的參與到體育活動中，激發學生的運動潛能。另外，對于小學生體育課堂教學，各種教學器材是必備的，像球類和跳繩等，這些體育項目的開展主要是對小學生的合作意識進行良好的培養。

（4）對小學生的生活資源進行充分挖掘

對于小學教育，其是學生接受系統化教育的初級階段，生活化的教學模式對學生的學習效果具有較大的影響，在這一階段的體育教學，其主要是通過生活化的引導幫助學生認識到體育知識的重要性，培養學生的競技精神。對于小學體育課堂教學活動，教師在進行生活作業的布置時，可以讓學生進行3天的晨練或者一周的晨練等，通過這種生活化的體育活動教學模式，其能夠將體育鍛煉融入到學生的生活學習中，使學生自主參與到教學中，提高體育教學效果。

綜合上述所說，對于小學體育教學生活化和趣味化，主要是讓學生在體育教學中能夠更加積極參與其中，通過學生日常生活中的一些現象和內容等激發學生的學習興趣，從而幫助學生提高體育學習效果。

參考文獻

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