淺談小學數學學習特點對教學的影響

摘要：學生在小學階段的學習具有鮮明的特點，因此，在小學教育中，一定要切合小學生自身的特點，制定完善的教學計劃，做到能放大他們的優點，且不受其缺點的影響。根據小學生的學習能力來合理化地安排課堂教學方法和教學模式，以小學生學習興趣激發為基本出發點，奠定小學生數學學習的良好基礎。

關鍵詞：小學數學 低年級教學 學習特點 教學影響;

小學數學教學工作可以說是學生未來數學學習生涯的基礎性階段，在這個關鍵性的時期，教師不僅要注重數學知識的傳授，同時更應當注重學生數學能力的開發、學習態度的端正、學習目標的樹立以及學習興趣的激發，為學生未來更高階段的數學學習奠定一個良好的基礎。

因此，在小學數學課堂教學之中，教師更需要關注小學數學學習特點對于教學工作的影響，合理化地認識到這一點之后，教師才能夠真正地確保其課堂教學工作具有針對性和有效性，才能夠有效地降低數學教學的誤差率，將學生的數學能力有效地培養起來，為學生未來的數學學習之路打下一個良好的基礎。

一、小學數學學習特點分析

（1）學科的特點

數學這門學科所具備的抽象勝和復雜性無須贅述，雖然小學低年級階段的數學學習內容邏輯性和抽象性并不是很強，但是對于低年級階段的小學生而言卻不容忽視。例如在學習二年級下冊第一單元《有余數的除法》這部分知識內容的時候，在二年級上冊的時候已經學到了除法，在進行這個單元的學習的時候雖然有了之前的知識內容作為鋪墊，但是教師還是要注重合理性的引導，讓學生能夠自行在腦海之中產生一個知識的過渡。并且將這部分知識內容進行具象化處理，提高學生的理解程度，讓學生能夠將前后有關除法的知識內容連成一個整體。

（2）學生的特點

小學低年級階段的學生除了在思維能力、理解能力等方面存在著明顯的不足之外，其還在學習興趣、學習習慣、學習目標等方面存在著明顯的不足。作為教師，在低年級階段的數學教學之中，既要合理地關注本階段數學知識的傳授，同時也要注重對學生思維能力、學習習慣、學習態度、學習目標以及學習方法等方面的培養。

例如在學習二年級上冊第八單元《乘法口訣和口訣求商》這部分知識內容的時候，筆者在教學的過程中就非常注重對于學生思維能力的培養，口訣求商本來就是一個乘法口訣反向利用的過程，在這個過程中筆者為了更好地激發學生的學習興趣，采用多媒體的方式為學生播放動畫故事，將口訣求商的過程隱含在動畫故事之中，在故事的結尾用提問的方式來引出口訣求商的問題。

（3）教學特點

1. 教學總體過程的特點

教學過程不只包括課堂上課的時間，而應該是一個系統的過程，包括課前預習、課上講授、課后鞏固練習。要根據小學生的年齡特點，學習習慣，做好教學計劃，通過適當的手法，靈活的方法，系統的計劃好整個教學過程。在課前吸引學生們預習，以減少課堂中由于學生素質不同而落下的差距。在課上認真講授，條理清楚，保證課堂效率。在課下適當的留下家庭作業，以得到及時的教學反饋。

2.教學內容的特點

數學是邏輯性很強的學科。如果能人門，掌握了數學學科的思維方式，學起數學來就會得心應手，但如果不熟悉數學的思考方式，那么在學習過程中只會越來越吃力，跟不上學習的節奏，被越落越遠，最后可能逃避這門學科。所以，能做到在教學內容上豐富多彩，吸引學生去學習，引導學生用數學思維思考問題是非常重要的。

數學學習包括很多板塊，比如代數、幾何與圖形、概率與統計、實踐應用。這些板塊都是環環相扣的，只有打下堅實的基礎，才能一步一步深入學習，體會到這門學科的樂趣。所以，在教學內容上，老師一定要對講授的內容進行整體的規劃，整理好大的知識框架，并在講授過程中細心引導。

二、小學數學學習特點對于教學工作的影響分析

（1）提高課堂教學的生動性，培養學生的思維能力

如前文所述，數學是一門對學生思維能力有著很高要求的學科，如學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、縝密思維能力等等，可以說對學生思維能力培養的成果從根本上決定了學生數學學習成果。但是小學階段，尤其是低年級階段的小學生思維能力尚處于開發階段，可是這并不意味著教師在這個階段要放棄對于思維能力的培養，恰恰相反，教師要根據課程教學的需要，采取切實有效的方式來提高課堂教學內容的生動性，化抽象為具象，將復雜且抽象的數學語言用形象的語言或者是圖片等方式表達出來，促進學生思維能力的提高。

（2）引導小學生形成數學的思考方式 小學數學中，很多概念性的問題都具有抽象性，小學生一般都不能馬上理解。這時就需要教師要有創新，能將自己的生活經驗與抽象的數學知識結合起來，耐心講授給小學生，并解答他們提出的問題。小學生的角度可能千奇百怪，他們的思想天馬行空，對于奇怪的問題，教師也一定要耐心解答，寓教于樂，在課堂中，讓他們慢慢接受數學的思考方式，并運用到生活中。

（3）因材分類，制定不同的教學計劃

不同的學生接受能力和理解能力不同，因此在實際教學中，應該根據不同學生的不同情況制定不同的學習計劃。

（4）提高學生在生活中運用數學的興趣

數學最開始是作為工具而誕生的，在以后的學科發展中也從來都沒有脫離過實際。所以，在數學教學中，一定要引導學生在實際生活中運用數學知識，培養學生的數學智慧。

在小學數學教學過程中，教師應該以學生為主體，做到有教無類，因人而異，隨機應變。再結合數學固有的特性，比如邏輯性強，應用廣泛等做好教學計劃，以提高學生對學習數學的樂趣，培養其數學思考能力，并學會運用所學知識為目的，耐心引導學生，達到好的教學效果。

參考文獻

[1]鄧麗耘.小學數學學習特點對教學的影響[J]才智，2017（08）：103.

[2]王云飛.談小學數學學習特點對教學的影響[J]才智，2018（03）：103.