小學(xué)語文課堂中融入傳統(tǒng)文化的方法探究

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化知識的教育，為學(xué)生們分紹文化知識，引導(dǎo)學(xué)生們在語文課堂上學(xué)習(xí)博大精深的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到中華文化是多么寶貴的遺產(chǎn)，使得傳統(tǒng)文化得到傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 傳承方法;

一、小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在識字教學(xué)和古詩詞、文言文教學(xué)中。傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅要注重滲透語言和語法知識，更要引導(dǎo)學(xué)生理解其中的豐富內(nèi)涵和思想精髓，使學(xué)生受到心靈的凈化和境界的提升，不斷陶冶學(xué)生的思想情操。但是，當(dāng)前的傳統(tǒng)文化教學(xué)普遍以誦讀文本、剖析文本為主，教師按部就班地從時代背景、作者生平、段落解析、中心提煉等方面進行講解，教學(xué)過程圍繞考試內(nèi)容展開，學(xué)生千篇一律地接受語文知識和技能訓(xùn)練。總結(jié)起來，當(dāng)前小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)一方面過分重視技能訓(xùn)練，表面上看學(xué)生收獲挺多，但是對于古詩詞和古文的閱讀沒有深入挖掘其文化內(nèi)涵;另一方面教學(xué)過程圍繞文本進行各種理性辨析，但是沒有讓學(xué)生與作者、與文本進行對話交流，學(xué)生也沒有形成深刻的自我感悟。

二、小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)策略

（1）優(yōu)化教學(xué)模式，傳承傳統(tǒng)文化

教師在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的時候，應(yīng)當(dāng)嘗試著結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們進行教學(xué)模式的更改，對于小學(xué)生們來說，對于這個世界的認(rèn)識還不夠深刻，孩子們也很難體會到傳統(tǒng)文化的寶貴與魅力之處，這就需要教師們充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，對學(xué)生們進行講解和指導(dǎo)，用盡量平實有趣的語言吸引孩子注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化之美。教師在優(yōu)化語文教學(xué)模式的時候，應(yīng)當(dāng)盡量提升學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和探討傳統(tǒng)文化的動力。教師在為學(xué)生們進行傳統(tǒng)文化介紹的時候，需要注重帶動學(xué)生們，嘗試著為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以此來保證學(xué)生們迅速進入情境，高效學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。

（2）結(jié)合生活實際，傳承傳統(tǒng)文化

文化的產(chǎn)生離不開生活，正是人們在自己的生活中有所感悟，并經(jīng)過長時間的演變，才能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的文化，學(xué)生們所能接觸到實現(xiàn)的途徑十分有限，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知也比較淺薄，教師在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重契合學(xué)生們的生活實際，為學(xué)生們提供更為具體、直接的模板，給學(xué)生們一定的參照，有利于學(xué)生的們深入了解中華傳統(tǒng)文化。如果學(xué)生們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與自己的生活實際聯(lián)系到一起，嘗試著在生活中也運用所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化，不僅僅提升了學(xué)生們的語文素養(yǎng)，很好地傳承傳統(tǒng)文化，而且還能夠在與人交往的過程中展示出更高的修養(yǎng)，提升自身綜合素養(yǎng)。

比如，教師在為學(xué)生們介紹十二生肖這一中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的時候，就可以在課前為學(xué)生們準(zhǔn)備與十二生肖有關(guān)的圖片、視頻或者是動漫形象。在實際生活中，小學(xué)生們比較喜歡觀看動畫片，很多優(yōu)秀的國產(chǎn)動畫片也是以十二生肖作為創(chuàng)作靈感進行創(chuàng)作的，教師們就可以利用學(xué)生們喜愛的卡通形象進行十二生肖相關(guān)內(nèi)容的介紹，利用學(xué)生們喜愛卡通形象的特點吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們將生活實際與傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起。教師讓學(xué)生們挑選自己喜愛的生肖或者是自己的屬相，通過觀看教師準(zhǔn)備的資料對于十二生肖的來歷有所了解，然后教師還可以鼓勵學(xué)生們介紹一下自己最喜愛的生肖是哪一個，營造良好語文課堂氛圍的同時也提升了學(xué)生們的語言表達能力。

（3）整合傳統(tǒng)文化教學(xué)素材，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的傳統(tǒng)文化

我國歷史源遠流長，傳統(tǒng)文化的形式和內(nèi)容多種多樣。在小學(xué)語文教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化教育，要充分整合教材、社會、網(wǎng)絡(luò)、生活等各種學(xué)習(xí)資源，深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化因素，通過將更加直觀、鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入小學(xué)課堂，能夠進一步拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展更加豐富的傳統(tǒng)文化教育。例如，我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化在不同的地區(qū)都各有特色，語文教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，將傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗習(xí)慣、社交禮儀等引入課堂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富具體的傳統(tǒng)文化知識，不斷提升人文素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境，讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是在歷史發(fā)展中形成的，很多教學(xué)內(nèi)容都是當(dāng)時特定的社會背景和歷史現(xiàn)象中出現(xiàn)的。當(dāng)代小學(xué)生由于生活的社會環(huán)境和當(dāng)時已經(jīng)千差萬別，所以有些內(nèi)容難以理解到位。因此，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)，是讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效途徑。針對小學(xué)生的實際情況，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生動形象的多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的歷史事件、社會背景等貫穿其中，配置以直觀化的圖片、視頻等內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受傳統(tǒng)文化，從而有效提高教學(xué)效果。

（5）學(xué)習(xí)小古文，深挖文章內(nèi)涵，大力弘揚傳統(tǒng)民族文化精髓

小古文蘊含著大量的傳統(tǒng)文化因素，教師要想學(xué)生更好地理解小古文，吸取更多的有益成份，必須要積極地向?qū)W生弘揚中國的傳統(tǒng)文化，只有這樣，學(xué)生才可以更好對小古文進行掌握。因此，作為小學(xué)語文教師的我們，在向?qū)W生講述小古文的過程中，應(yīng)深挖文章內(nèi)涵，重視小古文的藝術(shù)造詣，大力弘揚傳統(tǒng)民族文化精髓，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)古代文人的優(yōu)秀文化的創(chuàng)造力，從而進一步提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。另外，教師應(yīng)讓學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上有效繼承中華五千年的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，從而進一步提升學(xué)生的思想道德水平。

總而言之，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語文的課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，更好地感受中國傳統(tǒng)文化的魅力與精髓，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的熱情，促使學(xué)生更加積極地參與到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中去，進一步提升學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的能力和水平。

參考文獻

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